2017年9月起，意昂3体育實施博士研究生資助體系改革。作為博士研究生教育綜合改革的關鍵切入點，資助體系改革旨在通過資源的調配來促進研究生教育良性運行機製的形成，最終達到促進研究生培養質量和學校培養能力提升的目標。

改革方案實施以來，各院系積極思考、探索創新，形成了各具特色的管理模式。在此，我們特別推出博士生資助體系改革院系訪談系列，分享院系的探索、實踐與經驗，以期進一步深化改革，完善工作體系，提升管理水平。

1.資助體系改革後，咱們國家發展研究院（以下簡稱國發院）在助教崗位設置方面有哪些思考和創新？

我們認為助教是課程建設的重要資源，在推進資助體系改革的過程中，我們會著重思考如何讓助教崗位更好地為教學科研服務，從而更加合理地使用崗位獎學金資源。

在助教崗位配置方面，由於助教角色應定位於服務教學工作，因此我們院將學校下撥的助教崗位主要投向基礎課程和核心課程，而對於僅需承擔調試設備、傳達消息、課堂簽到等輔助性管理工作的課程，我們不會再安排助教，主要請選課學生義務幫忙。助教工作量基本上是學校規定的每周工作12個小時。對於那些工作量較大的課程，我們會根據具體情況協調分配更多的助教資源。

助教是整個教學過程中不可或缺的“橋梁”，既是學生和老師之間的橋梁，又是老師和教務辦公室之間的橋梁，在教學輔助、信息傳遞等方面都發揮著非常重要的作用。在選拔助教時，同等條件下我們會優先考慮有意願從事教職工作的博士生。對於有誌於從事教職工作的博士生而言，承擔助教工作可以被看作是一個重要的培養環節，能夠使博士生熟悉教學的基本過程與環節、基本技能與方法，提升未來教書育人的素質能力。

2.國發院是否有自己的助教管理辦法？有什麽特點？

一直以來，我們都致力於推進助教管理的製度化。只有形成製度化的規則，助教在工作過程中才有章可循，積累的經驗才會有更好的傳承。因此，我們根據國發院的特點製定了自己的助教管理辦法，並將其寫進學生的培養方案，為助教工作提供一個參照標準。

確定助教名單之後，我們會為大家提供培訓，讓同學們更直觀、更深入地了解規則。例如，作為一名助教，必須堅守“公平”這條底線。在配合老師閱卷打分時，一定要做到公平公開，接受同學們監督；計算成績的時候，要使用統一的公式。當然，後續我們也會抽查提交上來的試卷，以保證準確率。那些不能達標或違反規則的助教會被撤換，選課學生對助教有任何意見都可以隨時向我們反映。

此外，為了進一步實現助教管理工作的內涵式發展，我們會收集助教對任課老師的教學模式、助教的工作模式、以及教務辦公室的管理工作所提出的意見和建議。

3.在助教需求和管理方面，國發院有哪些特點？

我們學院整體上對助教的需求量還是很大的。目前，本院系的研究生已經不能滿足助教工作需求了。所以我們會邀請一些數學學院的同學，甚至修讀雙學位的校外同學，以及博士後，共同參與到我們的助教工作中來，由此形成了成分多元、人數龐大的助教團隊。

在管理如此多元龐大的助教團隊過程中，我們進行了很多探索，最終總結出了幾種管理方式。一是建立助教組，在組內設置助教組長和助教組員，類似於數學學院的初、高級助教之分，助教組長多由多次擔任助教、助教經驗豐富的學生擔任，負責總體統籌和協調助教組的工作。二是建立助教群，為了方便溝通，每學期我們會為所有助教組建一個微信群，在群裏我們會給大家分享典型的案例，然後一起討論工作過程中的經驗教訓。助教群也有相應的紀律。

4.助教崗位是課程建設的重要資源，國發院是如何分配助教資源的？在分配的過程中，學院又是如何平衡不同老師之間的助教需求的？曾經遇到過哪些方面的阻力或者製度障礙？

我們是基於歷年統計來調配助教資源的。首先，我們會從任課老師的教學大綱中確認課程的作業量；其次，我們每一學期都會統計任課老師助教在本學期的平均工作時長；最後，確定選課人數之後，我們以上述兩個因素為基礎，通過一定的公式計算，來確定任課老師的助教額度。此外，如果任課老師工作量發生變化，我們會在綜合考量後為其調配助教額度。

5.國發院如何進行助教聘任？學院在製定助教選拔標準時，比較看重哪些方面的能力或素質？

助教其實是一個非常重要的角色，他們的行為可能會對選課學生造成直接或間接的影響，因此並不是所有人都有能力擔任助教。我們很看重助教的選拔工作，這項任務主要由任課教師和教務辦公室共同完成的。

在選拔助教的過程中，有意願擔任助教的學生會在專門的系統裏申請，這個系統包含學生的教育背景、科研背景、助教經歷、申請的課程名稱以及理由。學生最多能填報五個助教誌願，老師根據提交上來的資料選擇助教，這是一個雙向選擇的過程。如果我們從系統上看到有的課程沒有人報名助教，我們辦公室就會幫助統一協調。另外，我們還有一些硬性指標，如果助教因參與過多的學生活動或實習無法保證助教工作時間、缺乏責任心、不能在助教工作中堅持原則，以及在以往的助教工作中出現過重大過失等，我們學院會將這些學生列入助教黑名單。

6.國發院的助教培訓工作是如何開展的？

由於助教培訓是現在比較容易被忽視甚至輕視的一個環節，我們學院花了很多精力來設計並實施助教培訓工作。每個學期我們都有兩到三次集中的助教培訓，要求每位助教都參加，保證培訓的相關信息傳達到每一位助教。

助教培訓內容包括助教定位、工作要求、道德規範和助教言行等應註意的工作細節。案例是培訓講解中非常重要的組成部分，我們總結了近年來助教工作的經典案例，尤其是一些工作失誤的案例。此外，我們的培訓很註重建立助教的規則意識。第一次助教會議就會組織學習“意昂3体育官网國家發展研究院助教工作職責”，首先告知大家擔任助教的責任和義務。例如，若因上課等原因缺席了集中培訓，請假的助教還需要參與單獨的補充培訓。還有一個比較有特色的是，我們的培訓是午餐會形式，如果在沒有提前請假的情況下缺席培訓，需要自付本次午餐費用，我們會以愛心捐款的形式統一捐給希望工程。具體的教學技巧我們在培訓中較少涉及，更多是新助教向經驗豐富的助教學習，這也是一個傳承的過程。

培訓效果方面，很多準備將來申請教職的同學都表示得到了很大的鍛煉，認為自己在習題講解、作業評判、學生相處等方面的能力都有一定的提升。有一位我們學院聘任的研究員，當時在讀研究生時擔任過五、六次助教，一來就對整個教學流程駕輕就熟，給本科生上課得到的評價非常好，他本人也特別感激當年擔任助教的經歷。

7.國發院在助教管理過程中有什麽激勵措施？

設置激勵措施其實也是靈活分配崗位獎學金資源的一種體現，我們目前主要有兩項助教激勵措施：

首先是設置“助教獎金”。我們把助教最後一個月的薪酬設置為“助教獎金”，助教必須圓滿完成本學期所有的工作，才能得到這份獎金。

其次是評選“優秀助教”。我們每學期會以5%—10%的比例評選出優秀助教，主要基於以下幾方面的考量：任課老師評價、學生評價、助教互評，以及教務辦公室評價等。我們會為每位優秀助教頒發榮譽證書和獎金。優秀助教證書對那些將來希望從事教職的學生來說是一個特別大的激勵。

8.國發院是如何對助教進行評估的？

合理的評估一方面是對課程和選課學生負責，另一方面也是對助教工作負責。為了讓助教評估盡可能地公正合理，我們采用了多方評估的方式，即助教組互評、任課教師評估、選課學生評估相結合的形式。

我們學院期中會組織助教之間的互評。一門課的助教就是一個助教組，如果一門課只有一名助教則不需要互評。互評內容主要包括工作量、工作時長，以及任務完成情況。期末則要求任課教師為自己的助教成員打分。最後再綜合助教互評分數、任課教師打分，以及學校教務部評估系統中的學生打分，形成對每位助教的評估結果。

老師們在選拔助教時，可以看到該學生之前擔任助教的評估結果；助教在完成本學期工作後還能給下一任助教留言。

9.可以看到咱們學院在助教管理上有著自己的獨特之處，也非常感謝你們的經驗分享，十分有意義。

謝謝，未來我們也希望這個助教管理、考評的系統可以發揮更大的作用，使助教工作、教學工作做得更好更完善。