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什麽是數學的思維方式？“觀察-抽象並建立模型-直覺探索-猜測-最後論證”。當我重又翻開解析幾何的筆記，一行行的文字還是那麽熟悉，一個個知識點還是那麽清晰，一片片的回憶也正如丘老師帶給每個學生的印象一般，親切地讓人無法忘記。

記得剛來數學學院時聽師兄師姐說的：“你們如果聽不到丘老師的課，人生實在是太不完整了。不過你們是幸運的，丘老師年紀大了，快要退休了，你們很可能是他的最後一班學生了。”師兄師姐說話時唏噓的表情構成了我對丘老師最初的印象。我很好奇，究竟是什麽讓一位師者能夠得到學生如此的崇敬和愛戴呢？

第一次見到丘老師是在哲學樓的101教室，也就是“解析幾何”課程的第一堂課。本以為這麽大的教室無需占座，我們06級三個班的人加起來也就那麽點人嘛，後來發現自己犯了嚴重的錯誤，教室裏早已人滿為患，最後我只得在倒數第二排，戴上眼鏡遙望講臺上那位早已來到的老者。

丘老師第一堂課給我的震撼是無與倫比的。一位如斯年紀的老者，滿頭白發，又快要退休了，竟也可以帶來如此激情四射的講授。“老驥伏櫪，誌在千裏；烈士暮年，壯心不已。”我真的很難相信這是一位就要退休的老教授。當然震撼遠不止此。“也許三年後，你們都不會記得這些推導，十年後，都不會記得這些定理，但是數學的思維方式，會影響你們一輩子。”從第一堂課起，丘老師就明白無誤地告訴我們他獨有的授課風格：循循善誘，深入淺出，引領我們掌握數學的思維方法，體味數學的美，而非簡單地講解習題或是推證過程。

和丘老師接觸多了，了解也隨之深入，崇敬之情愈發深切。很多聽過他課的人都會感嘆於那天衣無縫的板書和丘老師書寫時一絲不苟的神情。印象最深的是講到二次曲線分類的時候，17種二次曲線，丘老師一個一個完完整整地寫在黑板上，籲了一口氣，站在黑板一旁靜靜地看著滿黑板的公式，然後微笑了。其實在他寫板書的時候，我一直有點不耐煩，這些東西書上都有啊，這麽費勁幹啥。直到看到這個表情，我驚覺此時的丘老師，就好像佛者拈花微笑一般，在欣賞數學無限的美，簡潔而又充分，清晰而且完整。寥寥幾個黑板，如同寫滿宇宙的至理一般。或者那就是我學會欣賞數學的開始吧。

有限的一點文字實在無法充分述說丘老師帶給我的感覺，但我想對於每一個06級上過他老人家課的學生們，也許很多人會不知道他參加1961年高考以4門滿分、平均分98分勇奪全國高考狀元，會不知道他的乘子猜想，但都會永遠記得他那充滿激情的講授和嚴謹的作風，他向我們展現的數學之美及對我們入微的關懷。這一切會像一個印記，在我們的生命中烙過一次，就永遠不會消逝。

（文/陳劼祺 數學科學學院06級學生）

編輯：落泱