全球化已經成為世界發展的必然趨勢，全球化的迅速發展帶來了經濟、文化等諸多領域的大變革。同時，科學技術迅猛發展，影響到一些傳統方式的改變。教育，備受人們關註的話題，在這場社會大變革時代中究竟該如何改革？如何不斷發展以適應潮流？

11月6日下午，關於“變革時代的教育改革與教育研究：責任與未來”的思想碰撞持續進行。意昂3体育官网英傑交流中心的陽光大廳彌漫著濃重的學術氛圍，來自國內外的學者深刻思考全球化、技術化背景下教育的發展之道，尋求教育的未來趨向。

全球化——教育的和諧與平衡

“知識就是力量”，Charles Russo 教授引用培根的名言強調了教育是人基本的權利。他發表了題為“世界城市中兒童教育權利：新的情況、反思和建議”的演講，指出父母要保護孩子的受教育權利。他通過一幅漫畫中一個孩子說“4+4=9，這是我們的時代”指出父母要保護孩子的興趣，為孩子接受教育提供必要的生活條件。另外要重視特殊教育，實現教育上的平衡。另一位學者也指出在跨國文明發展過程中，要做好教育的全球治理工作，實行多邊政策和參與，保證全民教育的實現；但是，目前的對教育落後地區的援助項目地緣性很強。

“大部分的西歐國家支持新的援助方式，調整政策，更多的關註人本教育，把基本教育真正送到發展中國家，改善他們的環境、資源等問題。”來自加拿大和俄羅斯的學者分別從中加、中俄教育合作和發展的比較層面闡釋了全球化對國家之間教育交流的影響。第四位發言的學者指出教育可以優化人才，因此要彌合世界範圍內的教育流動和社會流動的缺憾。“教育的和諧與平衡將有助於實現世界和諧。”因此在理想的模式下，教育要更加獨立，建立互動機製，為跨國家之間的交流提供途徑，以實現教育的全球化。

技術化——用技術為教育做“嫁妝”

“通過技術檢測，了解他們的心情，看他們喜歡什麽東西，弄清楚他們的知識水平，提高現有學習環境下的適應性和允許個性化。”Kinshuk 教授更人性化地解讀新技術下，教育的發展。他認為今天的教育可以為我們教育的未來願景提供可能性，任何地方都可以學習。但是與此同時，教師也要定好自己的位。“我要提議：要適應並且個性化，搜集學生信息，讓他們更好地學習。”Kinshuk 教授舉起雙手很認真地說道。

來自北師大的黃榮懷教授從機遇和挑戰方面分析了中國信息技術教育改革面臨的問題。信息技術為實現教育的信息化提供了工具，但是仍面臨著教師創新能力差、學生自主學習能力缺乏等挑戰。因此“21世紀，知識和教育共同提高。”紐約州立大學的楊浩教授指出在新世界、新的學習模式下，技術的發展，“通過虛擬的教學環境，使學生產生真實環境中學習的感覺，這就是我們所說的教育上的‘阿凡達’。”他認為通過諸如博客、開放課程網站等新技術的發展可以實現傳統教育和網絡新教育模式的結合。網絡新技術的高速發展催生了許多新的教育模式：混合學習、微型學習、開放學習、虛擬學習等。教育模式順勢而變，學習越來越由正規的學習走向非正式的學習。“21世紀非正式的學習存在著巨大的市場，網絡教育提供了很大的契機。”

“窮則變，變則通，通則久”，教育隨著時代的改變而不斷發展和完善，全球化，讓教育打破地域限製，我們共同尋求教育的和諧和發展；技術化，讓教育適時而變，不斷多樣化和更加靈活化。 

編輯：文尚