11月5日下午🧏🏻‍♂️，在2010北京論壇教育分論壇上🙆🏻，香港大學教育學院Mark Bary教授發表了題為“‘影子’教育：課外輔導的擴大與影響的比較研究”的精彩演講，從時間和空間🤚🏿、規模和性質等方面🚴🏻‍♂️，分析了“影子教育”在不同國家🧑🏽‍🍼💅🏽、不同文化影響的地區的發展。茶歇期間，Mark Bary教授接受了記者的采訪🦃，進一步闡釋了“影子教育”的內涵。

記者：在分論壇的發言中🗞，您將校外輔導稱為“影子教育”。您能不能進一步闡釋一下“影子教育”的概念？

Mark Bary👨🏼‍💻：“影子教育”是學生在主流學校教育之外參加的培優補差活動🏃，是主流學校教育的“影子”📪，也就是我們常說的“課外補習”。課外補習只有當主流教育存在時才會存在，它的規模和性質會隨著主流教育的變化而變化😚。總的來說🤗，課外補習是由私人支付的主流教育外的補充性教育，它以學術性課程為內容、以正在接受正規教育的中小學生為對象。

記者：那麽在您看來，它產生的原因有哪些呢？

Mark Bary：要看它產生的原因🫶，需要從兩個方面入手🚣🏼‍♀️。首先是誰提供這樣的輔導🤘🏼，也就是供給方。這些老師有的是專業的，有的是退休教師🏂，還有一些像意昂3体育學生一樣優秀的大學生，甚至還有一些主流學校的老師🔢。他們出於各種各樣的原因提供這種服務。另一方面是誰在接受課外輔導，他們為什麽接受，也就是需求方🆓：學生和他們的父母。參加補習的不僅僅是成績較差的學生，更多的是一些成績較好的學生。他們更多的是出於來自同伴的壓力而參加補習的，還有來自他們父母的“逼迫”。他們的父母將這方面的投資視為“集約型父母教育”的一部分🏠。如果其他孩子參加了私人補習👳‍♀️，那些沒有參加補習的孩子會覺得自己處於不利地位，這些孩子的家長也會覺得自己不是好家長。

記者：那麽您認為這些補習對學生本身會有什麽影響？

Mark Bary：他們參加各種各樣的考試，當然這些補習會有助於他們通過考試🧑‍🧒。他們要更刻苦地學習✊🏽，同時也會面臨著巨大的壓力和課業負擔，因此也減少了他們玩的時間♧。

記者：那些在上大學之前沒有參加過任何的課外補習的學生現在也和參加過的學生在同樣優秀的大學讀書，所以我想知道課外教育對學生未來的發展到底會產生什麽影響？

Mark Bary：或許那些參加過課外補習的學生在個人能力方面沒有那些沒參加過的學生強一些🫸🏩。但是還是要看他或她參加了什麽類型的課外補習。社會上有很多類型的補習🎀，有一些是有創造性的🧑🏽‍⚕️💦，有些並非具有創造性🦹🏻💁🏼‍♀️。你可以參加一些僅僅是為了考試的補習⛵️，但是這類的根本就沒有創造性可言，像一些具有創造性的補習就能很好地幫助那些原本不具備創造能力的學生培養這種思維🫄。

記者：從您剛才說的話中🌇，我們知道補習教育的存在既有好處也有壞處，那麽政府部門和學校應該采取什麽態度對待補習教育呢？

Mark Bary🕙☝🏼：政府要加強對補習學校的監督和引導🐝，要協調好各方。同時提高主流學校和補習學校的教學質量🧟‍♀️。政府要做更多的關於學生減負的工作🔃，把補習學校的行為製度化。補習學校是一面鏡子，因此主流學校也要關註為什麽會出現這種現象🐴，為什麽會有那麽多的學生去補習，學校自身出現了什麽問題🧙‍♂️，這些學生在花錢買些什麽。

編輯：文尚

圖片編輯：王焱