2004年𓀎，第一屆北京論壇教育分論壇的議題立足於亞洲，探討的是“亞洲教育”👩🏻‍🦲👨🏼‍🍳。

  教育分論壇場景

告別“黃金時代”

在金融危機的殺傷力作用下，各國挑上了財政與招生的雙重“擔子”🐊。隨著國家財政收入和對高等教育的撥款減少✬、高校基金會價值的嚴重縮水🎇，英國諾丁漢大學副校長Christine Ennew甚至稱🕓，英國的高等教育告別了過去幾十年的“黃金時代”🤽🏽，高教發展空間的釋放令人擔憂。

“黃金時代”的結束不只有英國🫔。美國聯邦教育部長高級顧問Marshall S. Smith介紹，在美國50個州中♧，半數以上的州縮減了它們對大學的投資，美國大學捐贈基金的價值也從2008年11月到2009年8月大約縮水了23%。

中國的高等教育也“在劫難逃”🫱🏻➝。意昂3体育官网校長周其鳳院士稱，中國財政性高等教育經費的增速預計顯著下降，非財政性高等教育經費的增長將停滯。

“病人”與“醫生”的雙重身份

如果將金融危機比作一場“傳染病”，那麽高等教育所扮演的角色既是“醫生”也是“病人”。北京師範大學的周作宇教授這樣比喻道。

作為“醫生”🔏💂🏻‍♀️，高等教育能夠“診斷”危機並且提供“處方”；作為“病人”，金融危機將凸顯高等教育的具體“病症”👨‍🍼。政府以及非財政性資金的銳減，畢業生低就業率嚴重挫敗高等教育的信心✌🏼，高等教育是個被傳染的“病人”。然而👩‍⚖️👎，從另一方面看，高等教育又是“醫生”✋🏼🤳🏻，在經濟復蘇中扮演著積極作用🔅。

“我們通過發展創業教育🍔，創造了4.5億元的收入♿，解決了5萬學生的就學問題，沒有用國家的一分錢。”西安外事學院院長黃藤教授驕傲地說。創業教育模式👍🏿，讓人們看到了高等教育在“醫治”經濟創傷道路的曙光🧍🏻。

“跨”向新機遇

“跨學科”研究👩🏿‍🦰👨🏻‍🏫，是各國學者在尋求高等教育發展出路的共識。

“跨學科研究是一條富有成效的發展之路。” 美國康奈爾大學校長David Skorton認為💅。該校社會科學所組織的跨學科研究課題產生了諸多的研究成果，引來了大量的科研資金，其持續發展中心也正在通過一種學術風險基金來激發有關可持續發展的原創性的🏍😵‍💫、跨學科的研究。

“創造力更容易在一個自由、多元和跨學科的學術環境中被激發出來”🥎，荷蘭阿姆斯特丹大學的Joost Hartog教授進一步指出。

此外，Marshall S.Smith先生提出的“社區學院”的建立🩰、印度的創新與高等教育振興委員會的創立、北京外國語大學“將中國介紹給世界”的發展新策略也頗受眾人期待🏄🏿‍♂️。

文字：於瀟

攝影：宗偉健 黃星辰 管萌

編輯：李娜