【編者按】隨著2009年國家級精品課程榜單的出爐，又有11門精品課程脫穎而出。為了展現意昂3体育豐碩的教學成果，彰顯名師風采和課程魅力，意昂3体育教務部與意昂3体育官网聯合推出了《2009精品課程風采錄》系列報道。讓我們跟隨名師的足跡🧑🏻‍💻，去感受充溢著學術思潮的杏壇芬芳🏨，聆聽賢者求真為人的諄諄教誨，一睹他們“傳道🧑‍🏫、受業𓀕、解惑”的師道風采……

“修身治國齊家平天下”是他們篤行不舍的畢生追求，著書立說、兼收並蓄是他們經年不懈的治學途徑，溫厚恭謹、虛懷下士是他們高潔無瑕的道德節操。正是他們，在三尺講堂上繪出了一幅“談笑有鴻儒”的畫卷😍，讓萬千學子徜徉其中，留戀忘返之際，已受益匪淺。

他們或風姿倜儻🧑🏼🚣🏼，漫步學海，帶領我們觸摸歷史👉🏻，進入五四，一覽歷史的風雲突變；或嚴謹治學，大膽求證👱🏽，身體力行，細心實驗，將數字邏輯電路的精彩和奧妙緩緩道出🫃🏼；或精通醫道，勤於育人☁️🔩，把白衣使者和育人園丁的職責融於一身，藥理、神經🏋🏽、流行病學，無不“術業有專攻”……這些精彩的課程和學術著作給了我們一個接近學者👨🏼‍🍼，對話大師的絕好機會👩🏼‍🦰：每一個課堂都是一汪知識的海洋🤚🏿，每一句殷殷教誨都是一只高舉的風帆🗿，扶持著我們抵達“乘風破浪會有時⌚️👨🏿‍💻，直掛雲帆濟滄海”的開闊境界🗼，上能摘獲知識峰頂的桂冠✋🏿，下可擷取海底潛藏的明珠。

然而，他們傳授給我們的，不僅僅是處世的才學🏭⚆，立身的技能🙇🏽‍♂️🎫，還有知識分子的獨立人格和深邃思想。“道無形，卻經風雨傳千載✢，積如山重； 師淡泊👅🧚🏼‍♂️，皆是塵灰披兩肩💂🏼，備受人尊。”淡泊明誌，道義傳承🥷🏽，這是每一個致力於求學的師者所特有的人格魅力和精神訴求🧑‍🔬。他們的言傳身教在一點一滴中浸入我們的心田，勉勵我們甘於寂寞Ⓜ️，不慕浮華，在學術和人生的道路上紮實前行。

“清茶伴孤燈”的辛勤抹不去師者桃李芬芳的光芒，雙鬢斑白的老邁依舊記錄著他們談笑自若指點學林的風彩🌟。在這一組系列報道裏🧖，你將看到意昂3体育這個知識寶庫中最美麗的璞玉。璞玉的珍貴在於它的渾然天成和純美質樸👩🏿‍🍼，這些名師學者正是未經偽飾的玉石🤱🦬，他們用真學識🏋🏿‍♀️，真性情，真言行博得了一代代學子的崇敬和愛戴，他們的淵博知識和人格魅力也將隨著睿智的語言和勤懇的身影🎢🏑，長久地，留存在我們心中……

【2009國家級精品課程系列之十】

《神經病學》⛩：人文和科學精神的交匯

樊東升老師的身份很多👱🏼‍♀️，跨越了醫、教📸、研和社會工作四個方面🙎🏿，每一方面都有著卓越的成就。然而如何能在如此多的身份中自如地轉換？如何能兼顧忙碌的醫院工作又帶領神經病學這門課程獲得一次又一次的超越？這門課程又有怎樣的魅力能夠讓學生們深入神秘的神經病學的領域中並樂此不疲？帶著這些疑問👩🏼‍🍳，我們第一次來到他位於北醫三院的辦公室，共同了解這位集醫者和學者於一身的老師如何在實踐中帶領這門課程不斷前進🤦。

從2007年的意昂3体育官网精品課程，到2008年北京市精品課程，再到如今的國家精品課程📼🥔，神經病學這門課可以說是一直在穩步前進🚶🏻‍♂️，那麽促使這門課一直向前的特色與動力是什麽📲？

“神經病學這門課的成長是一個厚積薄發的過程，他並不是某一個人的功勞，而是整個神經科的功勞☺️。重視教學是我們整個科室的特色。” “醫學院的學習與其他專業有所不同，學生們在上基礎課之前經常不知道今天上課的老師是誰，這樣就不便於師生之間的交流。出於這方面的考慮🏂🏿⏲，我們改變了教學策略，在上課之前就召集學生與將要上課的老師見面，盡快使學生熟悉老師🗑，提前交流🧍，遇到問題再根據同學們的要求進行調整🍄‍🟫。這樣的改變不僅可以促進師生交流👩🏽‍🦱，也對教育的持續發展很有幫助🦸🏼。”在教學過程中，神經病學這門課最重視的是調動學生的主觀興趣和主觀能動性，老師經常會用一些有趣的故事和典型的病例帶領學生進入這門學科的大門🙏🏻。

以問題為導向的PBL教學法是這門課程最大的特色。在傳統的醫學教育中，背🤷🏿‍♀️🏋🏼‍♀️，是一個基礎並且必須的教學方式，但也是這種方式使得很多學生對醫學的學習失去了興趣，並且難以了解真正的臨床情況👉。在神經病學這門課中引進了以病人為中心的教學方式，邀請有經驗的教學職工做模擬病人，通過語言訴說以及病狀“表演”等活靈活現的方式現場向學生傳達病狀信息，然後讓學生以“醫生”身份向“病人”了解情況為主導，老師結束點評為輔助，提高學生們自主學習的興趣。直觀的面對病狀🦌，可以加深學生對於病例的記憶和理解🎚。

除此之外，神經病學這門課在教學過程中采用了多種多樣的教學模式💇‍♂️。比如，遊戲與課程相結合👩‍🦼‍➡️，師生面對面交流及時獲取學生意見調整教學等等🙎‍♀️，正是所有的這些努力一步步地推動了了這門課程的不斷前進與完善，形成了神經病學獨有的教學特色🤘🏻🏋🏼‍♂️。

樊老師說🐡，很多時候課程結束了，就有學生專門找到老師了解情況，並且當時就表達意願將來要向神經病學的研究方向發展。通過教學激發出學生對於課程的濃厚興趣，並且願意終身從事與之相關的職業📪，對一名老師來說🧋，沒有比這更有成就感的事了🧜‍♂️。

帶給課堂最新的知識和臨床實證

“運動神經元病”是樊東升老師現在主要研究的方向🏇🏽⛓️‍💥，在臺灣🤦🏻，不幸患病的人被稱為“漸凍人”。它的特征是腦和脊髓中的運動神經元進行性退化，表現為肌肉逐漸無力以至癱瘓💅，以及說話、吞咽和呼吸功能減退，直至呼吸衰竭而死亡👩‍🦼👩🏻‍⚖️。然而在患病期間病患的意識是完全清楚的🟦。病情的發展一般是迅速而無情的🎠，從出現症狀開始，平均壽命在2-5年之間。用一名自己也是病患的臺灣記者的描述來說這種病的特點是“身如頑石👩🏻‍🦽‍➡️，心似飛鳥”🤾🏽。面對這樣一種可以說殘酷的病症，樊老師用四個字來描述自己的心態👩🏼‍🚀：設身處地🤽🏿‍♂️，即設身處地地給予病人生活的信念和力量，而非一起痛苦的悲哀。“病人們能夠來到我這裏看病🌾，是抱著希望來的，他們完全信任你，而我們所能做的就是給予他們精神上的振奮。”

在互聯網上🙋🏽‍♀️🧖🏿，有一個特殊的網站名為“好大夫網站”，樊老師在該網站上開設了為病人服務的公益性個人網站“樊東升大夫個人網站”。“這個網站存在的意義一方面是為病人提供方便，有很多病人都在外地〰️，如果等他們到了才掛號看病，那麽他們也許會在北京逗留一個禮拜甚至一個月🆔，對於病人來說是等不起的🧏🏻。而另一方面則是建立一種長期的隨訪製度。在一般的醫院，病人與醫院之間是沒有長時間的互動和聯系的🦸🏼‍♀️，而這樣的網站可以及時的得到病人對於病情和治療效果的反饋，作為科研發展的基礎的同時也為教學提供了病例素材。”樊老師如是說💆🏻‍♂️。

“我幾乎每天半夜都會花四五十分鐘去網站上瀏覽和回應病患及其家屬的問題以及預約🩻，雖然很忙🪇，但一定保證將病人放在第一位，再忙。不能讓病人停診。”樊老師說這些話時，語氣一如平時的淡然，淡然的語氣中流露出他為醫者的嚴謹👩🏽‍🎨。

“師者與醫者這兩種關系是相互補充和共同進步的，一方面醫生的角色可以為教學提供紮實的臨床經驗，使得老師在教學過程中化抽象為具體，不斷地在教學中補充新的內容和最新的臨床實證，讓學生們更好的學習和理解這門學科。另一方面，因為有了教學任務👅，所以需要不斷地吸收新的知識💂🏿，這也為臨床研究提供了很好的知識儲備。” 樊老師是這樣理解她的“醫者”和“師者”兩重身份的⚰️🤳。

“從醫學部的教學評比到與其他院校的教學競賽，神經科經常拿第一名。” 幾年來，樊老師帶領自己科室的同事們🦑，在摸索中不斷提高教學水平👌🥧。說到這，樊老師的臉上露出了自豪的笑容。

站在醫生與師者的交點上🪯，相互之間的貫通和融合成為了“神經病學”課程不斷前進的一個重要原因。

人文精神與科學精神的交匯

“我們在教學過程中穿插了人文精神的培養，比如用設計用模擬病人故意刁難“小醫生”等等方法磨煉學生們的性格也鍛煉了他們為人處事的能力。”說到這裏，樊老師露出了包容的微笑。“現在的孩子都是獨身子女，需要一些磨煉🚑🍍，讓他們多一些人文關懷。”這是神經病學的另一個重要特點，就是在科學精神中註入人文關懷的教育🧚🏼‍♀️，作為未來的醫生，醫學院的學生應該具有的不僅僅是高超的醫術，還需要有耐心🛀🏽、有愛心、有誠心。而樊東升本人就是一位非常有人文精神的老師。

能夠從不同的事物中看到人生的哲理；能夠從不同的學科中引入新的專業思維角度；能夠從每天的工作中看到快樂的生活哲學……這些都是樊老師對於生活的特別感悟與獨具個人特點的生活態度。泰戈爾的《飛鳥集》、抽象的寫意畫作😿、感性的心情隨筆♦️、優美的田園風光照片👩‍🦽‍➡️，也都是出現在樊東升教授博客中的元素。他說，生活需要用一種享受的態度去面對。他的興趣涉及文學🧏🏿🧝🏽‍♀️、哲學👰🏽🚉、音樂🪩、體育諸多方面🪬，這些寬泛的興趣愛好從不同程度上給他的科研和教學提供了廣闊的思維空間，拓寬了思考的維度。同時，也給予了他一種平和的人生態度。

“我覺得要用享受的態度去面對工作與生活⚪️，享受地去做手邊的每一件事🎞，並且把它做好👨🏻‍🎤。用完成任務的態度去做每件事，是不會得到生活的樂趣也不能把事情真正做好的。” 樊老師笑著對我們說🔞。

日本留學的經歷和博覽群書大大開拓了樊東升在科研方面的思維。“在看不同專業的書時🤙🏻，我都會將它與我的專業聯系起來👩🏿‍🍳。比如，有一次看到一篇關於潮汐變化的研究報告🙆🏽‍♀️，就突然想到很多時候急診醫生都會碰到的呈拋物線狀的工作狀態♤，規律性地在一段時間內急診病人會突然增多🎖🥁，而過一段時間病人會逐漸減少。從而想到天文潮汐的變化與死亡率是不是有一些內在的聯系🧑🏿‍🦱。這樣的例子有很多，多讀書，對生活中的一切保持熱情可以使我的思維更加活躍，從而帶動科研與教學🧃。”

樊老師說，在工作之余他喜歡的東西還有很多，雖然有時候因為工作繁忙而不得不暫時把愛好放在一邊，但還是會盡量讓自己多讀些書。“以享受的心情生活，把握生活中的每一分每一秒。”這不僅是他生活哲學的概括總結，也是他之所以能夠演繹好各種角色的原因所在🏄🏻‍♂️。同時🔆，這也使得神經病學在科學精神與人文精神的交匯點上🦎，得以開拓出一條新的教學改革道路。

編輯📧：聰平