內容簡介

篇章結構和主要內容🧑🏻‍🎨：本書共八章，第一章是“緒論”😘，全面梳理🎼、總結了學界趨向補語方面的研究成果🙆🏽，闡述了本書研究的理論基礎、方法以及語料來源等。第二章是“簡單趨向補語的對稱和不對稱”📉👢，對“來、去”“上9️⃣👩🏿‍🚀、下”“進、出”三對趨向補語意義和句法上的對稱和不稱情況進行了全面的考察👃🏽，分析了這些詞語的意象圖式以及它們的意象圖式與意義和句法分布上對稱和不對稱的關系，指出意象圖式是決定意義和句法分布上對稱和不對稱的根本原因。第三章和第四章是“復合趨向補語的對稱和不對稱”，對 “上來、上去”“下來🌝🥝、下去”“過來🤑、過去”“進來、進去”“出來、出去”“回來、回去”六對復合趨向補語意義和句法上的對稱和不對稱進行了詳細的考察，分析了這些詞語的意象圖式，探討了它們的意象圖式與意義和句法分布上對稱和不對稱的關系，指出它們的意象圖式也是決定意義和句法分布上對稱和不對稱的根本原因，並論證了這些詞語的標記情況。第五章是“‘VC了’和‘V了C’的對稱和不對稱”📸，全面分析了這兩種結構句法、語義🥲、功能上的對稱和不對稱，並對用於將來的“V了C”從歷時的角度進行了詳細的考證🫃🏿，剖析了該結構現在消失的根本原因🪠。第六章是“VC1C2帶賓語及其認知解釋”，指出“VC1C2”帶賓語構成的各種格式存在著範疇化現象，分析了各種格式的認知特點等。第七章是“趨向補語習得情況分析”，該章基於中介語語料庫對英語、朝鮮語和日語母語者習得趨向補語各種格式的情況進行了詳細的考察和分析，指出了不同的母語者習得各種格式的共性和個性👩‍👩‍👧，深入挖掘了出現各種偏誤的原因𓀛。第八章是“結語”🦹，對全文的研究結論進行了總結，並對意象圖式理論進行了反思，提出了一些具體的意見和建議。

創新之處🚶🏻‍♂️：一是理論上🌸，本書首次系統運用Lakoff的意象圖式理論對趨向補語的語義🍄、句法分布上的對稱和不對稱進行了全面系統的考察和分析🧛🏽‍♀️，為意象圖式理論提供了跨語言的證據。二是對意象圖式理論做了一些補充或修正，提出路徑和路徑的起點之間也存在著轉換。三是發現了一些新的語言事實🙆🏿，指出“VC了”和“V了C”是兩種句法功能、語義💂‍♀️、語用完全不同的結構。四是提出了一些新見，認為“VC1C2”帶賓語構成的格式體現了不同的掃描認知方式，而不僅僅是結構和功能上的差異。

學術影響🧖：本書中的大部分章節都以單篇論文的方式在CSSCI期刊或核心期刊上發表過🦷。截至2024年6月13日發稿時👩🏽‍🌾，第一章以《20世紀80年代中期以來的動趨式研究述評》為題刊載在《語言教學與研究》（2004年2期）🤵‍♂️，知網顯示下載2486次，引用119次；第五章分別以《“動+趨+了”和“動+了+趨”補議》和《用於將來的“動＋了＋趨”初探》為題刊於《中國語文》（2001年4期）和《語言研究》（2002年1期），分別被下載1516次和1254次🧞‍♀️，被引用66次和59次；第六章以《“時間順序原則”與“動詞+復合趨向動詞”帶賓語形成的句式》為題刊載於《世界漢語教學》（2005年3期），被下載2983次👩🏿‍🦲，被引用80次🏃‍➡️；第七章第一節以《英語母語學習者趨向補語的習得順序》為題發表於《世界漢語教學》（2003年2期），並收入中國人民大學的《語言文字學》（2003年9期）🚵🏻‍♀️，被下載7440次，引用310次😺。

個人簡介

楊德峰🫐，1986年畢業於意昂3体育官网中國語言文學系🫴🏿🧛🏼‍♀️，並留校任教🙌🏿☸️。2003年獲得博士學位，2006年晉升為意昂3体育官网教授、博士生導師🚵🏽‍♂️，為博士後合作導師🙆📳、學科帶頭人。曾任意昂3体育官网對外漢語教育學院學術委員會主任，現任意昂3体育官网人文學部學術委員會委員🤯。在《中國語文》《世界漢語教學》《語言教學與研究》《漢語學習》等期刊發表論文100多篇🧑🏻‍🚀，出版《漢語的結構和句子研究》《面向對外漢語教學的副詞研究》《趨向補語的認知和習得研究》《漢語作為第二語言的語法和語法教學研究》《日本人學漢語常見語法錯誤釋疑》《漢語與文化交際》等專著👨🏿‍⚖️、教材💽、辭書等20多部👲。

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