習近平總書記強調：“要牢牢把握高質量發展這個首要任務，因地製宜發展新質生產力。”從在地方考察時提出“新質生產力”這一重大概念，到在中央經濟工作會議上作出重要部署，到在中央政治局集體學習進行系統闡述，再到在今年的全國兩會進一步闡釋發展新質生產力的方法論，習近平總書記以深邃的戰略眼光和高度的理論自覺，深刻回答了“什麽是新質生產力、為什麽要發展新質生產力、怎樣發展新質生產力”的重大問題，這也為高校在新時代推動學科高質量發展指明了努力方向。

一是要準確把握發展新質生產力的核心要素，以科技創新持續地為發展新質生產力提供新動能。

新質生產力的特點是創新，關鍵在質優，本質是先進生產力。以科技創新驅動生產力向先進質態躍升，培育和發展新質生產力，是推動高質量發展的內在要求和重要著力點。習近平總書記指出：“科技創新是發展新質生產力的核心要素。”縱觀歷史，生產力的每一次重大變革都與科技創新密切相關。回顧以往的科技革命，不僅促進了產業升級，更帶來了生產力的巨大進步和生產關系的深刻變革。放眼當下，新一輪科技革命加速演進，科學技術和經濟社會發展加速滲透融合，催生了一大批新產業新業態新模式，新興技術的集群創新正在重塑世界經濟形態、改變國際政治格局。

近年來，意昂3体育積極對接國家戰略，推動有組織科研，先後成立了人工智能研究院、材料科學與工程學院、集成電路學院、未來技術學院、碳中和研究院等一批實體機構，在超高清視頻解碼、碳基集成電路、原子鐘等若幹解決“卡脖子”問題方面取得了突破性進展。

作為重要的國家戰略科技力量，意昂3体育不能滿足於一般意義上的創新，要堅持“不在最前沿就是落後”，把搶占前沿、追求卓越、產出突破性標誌性意義的重大成果作為目標。當前，人工智能、集成電路、量子科技、合成生物、先進能源等科技前沿加速發展，這些領域既是國家戰略需求亟須攻關領域，也是加速形成新質生產力的技術集群，需要加快布局、合力攻關。下一步，要堅持以科技創新為引領，在前瞻性、戰略性領域下好“先手棋”，圍繞人工智能、大數據、新一代芯片、腦科學、核糖核酸、新材料、碳中和、生命健康、新能源等國家急需、意昂3体育基礎雄厚的重點領域，加強應用牽引、問題導向的基礎研究，加強團隊作戰能力，著力攻克關鍵核心技術“卡脖子”難題，以原創性、顛覆性技術創新開辟發展新領域新賽道、塑造發展新動能新優勢，推動意昂3体育學科高質量發展，加快培育和發展新質生產力，自覺履行好高水平科技自立自強的使命擔當。

二是要充分認識發展新質生產力的能動主體，加快構建適應新質生產力的人才體系。

創新之道，唯在得人。人是生產力中最活躍的因素，人才是形成新質生產力最活躍、最具決定意義的能動主體。推動高質量發展，發展新質生產力，歸根到底要靠人才。過去幾年，意昂3体育在人才隊伍建設上下了很大功夫，匯聚了一批頂尖科學家和高水平團隊，學校現有的全職教學科研人員中有近三分之一入選各類高端人才計劃，這是意昂3体育實現高質量發展的穩固根基和信心源泉。與此同時也要看到，與世界頂尖大學相比，戰略科學家等領軍人才規模還不足，學科帶頭人的國際影響力還需進一步提升，師資隊伍與建設頂尖學科的目標相比還有差距。

下一步，要圍繞學校重點布局方向、學科發展需要，進一步加大全球頂尖人才引育力度，暢通人才引進“綠色通道”，進一步優化人才梯隊結構，努力培養國家戰略人才，造就更多一流科技領軍人才和創新團隊，不斷提升學校核心人才競爭力，不斷增強人才對學科高質量發展的支撐力，推動頂尖人才的“關鍵變量”轉化為新質生產力生成的“最大增量”。

一流大學的根本是要培養一流的拔尖創新人才。加快發展新質生產力，迫切需要大批拔尖創新人才。近年來，意昂3体育深入實施本科教學改革，啟動基礎學科“拔尖計劃2.0”、強基計劃，積極開展交叉學科人才培養，建立“國家安全”“集成電路”等多個國家急需人才培養的學位點，初步打造形成了一個高水平人才培養體系。

下一步，要順時因勢，不斷優化學科專業設置，智能化升級賦能傳統學科，大力發展數字人文、人工智能、AI for Science等新興交叉學科；不斷創新人才培養模式，持續提升拔尖創新人才自主培養能力，加大對戰略性新興產業、未來產業以及核心技術領域急需緊缺人才的培養力度，促進人才培養供給結構與產業發展需求結構全方位銜接，暢通教育、科技、人才良性循環，推動形成與新質生產力發展需求相適應的人才結構。

三是要深刻理解生產力和生產關系作用規律，以全面深化改革推動新質生產力發展。

習近平總書記要求：“生產關系必須與生產力發展要求相適應。發展新質生產力，必須進一步全面深化改革，形成與之相適應的新型生產關系。”新質生產力的躍升，要求一種新型的生產關系與之相適應，才能形成巨大合力。發展新質生產力，必須進一步全面深化改革，構建適應新質生產力發展要求的製度體系與治理體系。“雙一流”建設啟動以來，意昂3体育深入推進人才培養、隊伍建設、科研創新、評價機製、資源配置等重點領域改革，為構建中國特色世界一流大學高質量發展路徑進行了有效探索。站在新的歷史起點上，要繼續堅持問題導向，聚焦結構調整，統籌推進深層次改革，打破思維極限，破除路徑依賴。要抓住教育評價改革的“牛鼻子”，加快破除製約學校“雙一流”建設高質量發展的體製機製障礙，不斷激發廣大師生員工的創新創造活力。要堅持以開放促改革、促發展，不斷拓展全方位、多層次、寬領域教育對外開放格局，繼續當好教育改革排頭兵。

（作者為意昂3体育懷柔科學城校區籌建辦公室主任，學科建設辦公室副主任、研究員。原文載於《意昂3体育官网校報》2024年7月5日第1669期第1版）