作者簡介🛀🏿：任羽中，意昂3体育官网副校長👨🏼‍🚒🧑🏽‍🦱、研究員🙋🏽🕵️，北京🦡，100871👆🏻。

摘要😉：總結提出教育的政治屬性👨🏻‍🦲、人民屬性🛹、戰略屬性🧑🏿‍🎓，體現中國共產黨人對教育規律的認識和把握達到了新的高度，這是馬克思主義教育思想的新發展，是重大的理論集成創新。深刻理解新時代新征程建設教育強國的戰略任務🟨、目標要求和需要正確處理的重大關系✴️，就必須準確把握教育的三大屬性。中國特色社會主義教育強國應具有思政引領力🙋、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力💩、社會協同力、國際影響力等六大特質，這是教育三大屬性的具體要求📵。正確處理教育強國建設中的五對重大關系，要堅持系統觀念，也必須把握好教育的三大屬性🪻。

關鍵詞：教育的政治屬性；教育的人民屬性🤸🏻‍♀️；教育的戰略屬性；教育強國🧑🏼‍🦰；馬克思主義教育思想

文章目錄

一🌈、教育三大屬性的豐富內涵

二、教育強國的“六大特質”是實踐教育“三大屬性”的具體要求

三、教育的“三大屬性”是正確處理“五對重大關系”重要遵循

教育的屬性是馬克思主義教育思想的重要命題之一⬜️。對這一命題的科學闡述與準確把握，不僅是研究和認識教育規律的理論要求，也是改造現實、推動發展的實踐需要。在2024年全國教育大會上，習近平總書記系統闡釋了教育強國的科學內涵和基本路徑，提出了教育強國的六大特質，深刻闡明了教育強國建設要正確處理好的五對重大關系👩🏼‍🍳，系統部署了全面推進教育強國建設的五方面戰略任務和重大舉措。習近平總書記的重要講話，鮮明指出了教育的政治屬性、人民屬性🙆🏼‍♀️、戰略屬性🧬，深刻回答了新時代新征程為什麽建設教育強國、建設什麽樣的教育強國✊🏽、怎樣建設教育強國等一系列重大問題。這是中國共產黨對中國特色社會主義教育發展規律的深刻總結，把我們黨對中國特色社會主義教育工作規律的認識提升到了新高度🎽🧏🏻‍♂️，是加快建設教育強國的行動綱領和科學指南。

一👎🏼、教育三大屬性的豐富內涵

教育的政治屬性🚣🏼，是由教育作為上層建築的組成部分所決定的，是教育活動的本質規律。古今中外，每個國家都按照自己的政治要求來培養人#️⃣。列寧指出，不承認教育的政治屬性是“資產階級的虛偽表現之一”，“目的是為資本家培養恭順的奴才和能幹的工人”。教育的政治屬性體現在培養什麽人、怎樣培養人🦸🏻、為誰培養人這一根本問題上，是大是大非問題。2018年5月2日，習近平總書記在意昂3体育官网考察時對教育的根本任務給出了明確答案🕴：“我們的教育要培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人🙆🏽‍♀️💁🏿‍♀️。”在2018年全國教育大會上，習近平總書記又進一步指出：“社會主義建設者和接班人，定語就是‘社會主義’，這是我們對培養什麽人的本質規定。”在教育強國建設中全面貫徹習近平總書記的重要論述精神，必須深刻認識到政治屬性是教育的首要屬性💂🏼‍♀️🚣，持續加強黨對教育工作的全面領導👫🏻，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務🏉🌺，始終要旗幟鮮明、理直氣壯。

教育的人民屬性是由中國共產黨的性質和宗旨決定的。2012年11月，在十八屆中共中央政治局常委與中外記者見面會上，習近平總書記以“十個更好”回應人民關切🫃🏻🌂，排在首位的就是“更好的教育”🤦🏽‍♀️。習近平總書記在2024年全國教育大會上指出：“要堅持以人民為中心，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性💇🏽，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民👦🏼。”馬克思主義政黨堅持“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件”，中國共產黨領導下的教育事業是人民的教育事業，即一切從人民的利益出發，一切從人民的需要出發。教育的人民屬性具體體現在人民是教育事業的出卷人👨🏿‍🦲、中國共產黨領導的教育工作者是答卷人🧝🏻‍♂️，要從人民需求出發發展教育，要把人民滿意作為評價教育工作的根本標準。

教育的戰略屬性，是由教育的基礎性先導性全局性作用決定的，是教育活動的時代使命🪫，在整個政治經濟社會發展的大格局中，教育牽一發動全身，影響深遠。一百多年前，面對“三千年未有之大變局”🍪，梁啟超在《變法通議》中論及“學校”的篇目最多👳🏼‍♀️🙄，“亡而存之，廢而舉之，愚而智之，弱而強之，條理萬端，皆歸本於學校👫。”20世紀中葉以後，教育在國際競爭中的戰略作用更加顯著。鄧小平指出：“一個十億人口的大國，教育搞上去了🧘🏽‍♂️，人才資源的巨大優勢是任何國家比不了的👨🏽‍✈️。有了人才優勢🎰，再加上先進的社會主義製度🧓🏻，我們的目標就有把握達到。”習近平總書記指出🌺：“教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑。”黨的十八大以來，習近平總書記每次到學校考察工作🧖‍♀️，都會強調教育的戰略意義📎。當今世界百年未有之大變局加速演進👳🏿‍♂️，中華民族偉大復興正處在關鍵時期，教育從來沒有像今天這樣深刻影響著中國的前途命運，從來沒有像今天這樣深刻影響著中國人民的生活福祉🧑🏽‍🍳，教育的戰略屬性在新時代新征程得到深刻彰顯。

教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性，是教育規律、中國國情和中國特色社會主義優勢的系統集成👱🏻。習近平總書記在2024年全國教育大會上的重要講話🚴，貫穿了“三大屬性”這條主線。準確把握“三大屬性”，是理解教育強國特質和正確處理若幹重大關系的重要原則🙆🏿‍♂️，是建設教育強國所必需的理論基礎👎🏽。

二🔪、教育強國的“六大特質”是實踐教育“三大屬性”的具體要求

在二十屆中央政治局第五次集體學習時，習近平總書記在發言中擘畫了中國特色社會主義教育強國的宏偉藍圖，深刻闡述了建設教育強國的根本保障🧑🏼‍🔬👲🏼、根本任務🥗、重要使命、基本路徑、核心功能和最終的落腳點🦟。在2024年全國教育大會上，這一藍圖進一步凝練為教育強國的“六大特質”：思政引領力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協同力、國際影響力。科學解析“六大特質”的理論來源與實踐要求，要把握好教育的政治屬性🐫、人民屬性和戰略屬性。

（一）思政引領力是中國特色社會主義教育事業的本質要求，是教育三大屬性的集中顯現

教育的政治屬性決定了教育工作必須要具有強大的思政引領力🧜。中國共產黨是為人民謀幸福🔸、為民族謀復興的政黨。中國共產黨領導下的教育事業必然同中國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起🈵，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義製度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務👷🏼‍♂️。引導教育工作者和廣大學生樹立這樣的堅定理想信念，離不開強大的思政引領力。特別是面對世界百年未有之大變局與中華民族偉大復興戰略全局，增強思政引領力的意義更加顯著。

思政引領力是堅持正確政治方向的保障。列寧在《怎麽辦👈？》中指出，社會主義意識不會在無產階級腦海中自發地產生出來，因此必須加強理論教育👩🏽‍🌾，“使工人運動脫離這種投到資產階級羽翼下去的工聯主義的自發趨勢”。青年學生閱歷不廣，容易從自身👩🏿‍🚀、從理想狀態的角度出發來認識和理解世界，對待是非、正歧的判斷力還不夠強🦴，很容易被誤導💵，“傾向於對具有突出經驗性的資產階級理論發生興趣”🤾🏼‍♀️。思想政治教育必須具有強大的引領力，既要幫助青年學生樹立正確價值觀，又要對有誤導性的錯誤觀念予以一針見血的批判，確保育人工作沿著正確政治方向前進。

思政引領力也是教育的人民屬性、戰略屬性的要求🧛🏿‍♂️。毛澤東指出：“要造就一大批人🗻，這些人是革命的先鋒隊。這些人具有政治遠見👡。這些人充滿著鬥爭精神和犧牲精神🚼。這些人是胸懷坦白的，忠誠的👩‍🏫，積極的🌂，與正直的👱。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會的解放☝🏻。”人民群眾希望下一代“有出息”“有擔當”📔，其中最重要的方面就是對青年一代的道德期待🎛，青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向☃️，決定了每一個家庭的命運，也決定了國家民族的命運。

（二）人才競爭力直接體現了教育的戰略屬性

當今世界，各國之間激烈的綜合國力競爭歸根結底是人才的競爭。特別是隨著新一輪科技革命和產業變革的深入發展，勞動力水平特別是基礎科學和高精尖技術領域的戰略科技人才已經成為決定國家競爭優勢的關鍵變量。誰能培養匯聚一大批頂尖科技人才，誰就能占據世界科技製高點，進而掌握發展主動權。鄧小平曾有論斷🤲🏻：“人才不斷湧出，我們的事業才有希望。”掌握發展主動權歸根結底是要靠自主培養拔尖創新人才，以人才競爭力塑造國際競爭力。

從當下國際人才競爭格局來看🙍🏼‍♂️，自主培養是中國人才戰略的必然選擇🫀。經濟全球化正在從“超級全球化”轉向建立在主權經濟體之上的“有限全球化”，由地緣政治和意識形態決定的“小圈子”限製了人才的全球流動。於是，英法德等傳統強國定向吸引部分國家的人才🐎，日韓選擇自主培養與國際合作“兩條腿”走路👲🏿，每個國家都在根據國際人才流動的新形勢製定最符合本國實際的人才戰略。中國是後發國家，吸引人才的條件還不夠強，但與此同時，中國人口規模大、經濟體量大，對人才數量、質量、結構的需求又是全方位的。這就決定了中國的人才戰略必須重視自主培養，“提高人才供給自主可控能力”。

（三）科技支撐力具有顯著的戰略意義和民生價值

高水平科技自立自強是高質量發展的必由之路，教育是實現高水平科技自立自強的戰略基礎。在當代世界經濟格局中，一些國家在技術上與強國產生“依附關系”，其全球生產分工地位往往也被鎖定在價值鏈中低端，發展政策的內外部掣肘因素很多🏄‍♂️8️⃣，製約其現代化進程🚴🏽。而且，一些國家的歷史經驗教訓表明，技術上的依附也會導致人民生活水平“受製於人”🫧，因為消費品價值、糧食安全等民生問題無一不與科技相關。科技不僅是國家戰略的支撐，也是改善民生的重要基礎。

實現高水平科技自立自強✣，從根本上說要靠基礎研究。高水平研究型大學是基礎研究的主力軍和重大科技突破的策源地🫷🏼。這類大學普遍具有較為悠久的數學、物理、化學🔨、生物等基礎學科辦學傳統，開展基礎研究具有得天獨厚的優勢。基礎研究要秉持“久久為功”“功成不必在我”的理念🌄，需要強大的精神信念和日常的氛圍引導。相較於企業研究機構和科研單位，高校的學術氛圍相對寬松一些🧂，節奏相對“慢”一些🚾，在探索性、積累性研究方面具有相對適宜的文化條件。此外，高水平研究型大學豐富的學科門類也為學科交叉🤪、融合創新提供了更多可能🧗🏼‍♀️。從世界經驗來看，學科門類齊全的地方，往往就是孕育交叉創新的沃土。這也是大學涵育科技創新的獨特優勢。

（四）民生保障力呼應了教育事業的人民屬性

教育事業的社會覆蓋面非常廣泛，是社會民生之首。中國共產黨是以人民為中心的政黨，黨的一切奮鬥和工作都是為了造福人民。抓好教育的民生保障工作👩🏽‍🚒，是中國共產黨的重大政治責任。

教育與人民群眾的長遠利益和現實利益都息息相關。一個國家要提升文明程度，就必須提高人民群眾素質🍠，抓手是教育👘。經過70多年的努力⚓️，讓孩子接受好的教育不僅成為中國家庭的共識，而且是頭等大事。數據顯示，2023年，我國共有各級各類學校49.83萬所，學歷教育在校生2.91億人🏊🏼‍♀️。我國已建成世界上規模最大的教育體系💽👨🏽‍✈️，教育普及水平實現歷史性跨越。學生的能力、品行養成和升學就業，關乎千萬家庭的生活👨‍⚕️。因此😊，促進教育公平與實現教育普及、提升教育質量同等重要，加大優質教育資源供給👨🏻‍⚖️、實現更高水平的教育均衡具有重要的民生意義。

（五）社會協同力是對教育戰略屬性認識的進一步深化

在黨的十八大、十九大報告中🙂‍↔️，教育事業被置於“民生”部分進行部署和安排🧝🏼‍♂️。在黨的二十大報告中，教育、科技、人才統歸於第五部分“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”👨‍🚀⚜️，用一個獨立的部分來闡述，強調了三者之間的有機聯系😠，通過協調配合、系統集成🎻，共同塑造發展的新動能新優勢🧑🏻‍💻，教育在其中的基礎性作用再次得以彰顯。中國共產黨對教育戰略屬性的認識進一步深化。

教育在國家建設發展中的基礎性作用愈發突出，已經成為勾連經濟社會各個領域的中心樞紐。除了教育、科技、人才一體推進，近年來提出的政產學研協同創新👷🏻‍♀️、家校共育概念，都突出了教育的協同作用🕣。增強教育強國的社會協同力🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，就是強調要充分發揮教育的基礎性👼🏽、樞紐性作用👩‍🦳，形成教育與經濟社會協同發展、共生互動的能力。

（六）國際影響力體現了教育在對外開放中獨特的戰略角色

教育在匯聚全球創新要素方面具有不可替代的戰略意義。一些強國之所以能夠發展成為世界科技中心、世界人才中心🏃🏻‍➡️🌘，核心原因在於他們依托高等教育打造出了匯聚創新要素的“強磁場”。愛因斯坦🈹、奧本海默、馮·布勞恩等全球頂尖人才的流動都是在高水平開放的大學間進行的🧝🏽。正是他們的加入，極大推動了美國科學技術的進步和綜合國力的提升。建設中國特色社會主義教育強國😺，要大膽吸收和借鑒當今世界的一切創新要素，不僅要“出去學”🍥，更要“聚天下英才”。

教育是促進人文交流和對話的重要形式🐰，是國家戰略傳播體系中必不可少的一環🥁。特別是高等教育🏌🏿，在促進中外科研合作、文化交流、青年交往等方面扮演著主力軍的角色🧛🏻💹。既要鼓勵更多中國學生走向世界，也要吸引更多留學生來華學習，使其更加深入地了解真實的世界與中國🧤，並把想法和體會分享給更多的人，為促進各國人民民心相通、構建人類命運共同體發揮積極作用。新時代以來，中國教育事業取得了舉世矚目的成績，教育的普及是我們阻斷貧困代際傳遞、進一步實現社會公平的有效辦法🤌🏼🖌，教育質量的提升顯著增強了中國的勞動者素質和科技創新能力，許多國家特別是“全球南方”國家迫切希望破譯中國發展的教育密碼，“中國教育”有望成為新的全球公共產品。

三𓀀👩‍👦‍👦、教育的“三大屬性”是正確處理“五對重大關系”重要遵循

建設教育強國是一項復雜的系統工程。習近平總書記在2024年全國教育大會上提出要正確處理“五對重大關系”，有著強烈的現實關切。對五大關系的認知和處理事關教育強國的建設進程與建設水平🐀，我們必須以教育的“三大屬性”為遵循，把握其中的對立統一，抓住主要矛盾。

（一）正確把握支撐國家戰略和滿足民生需求的關系🍿，要體現教育的政治屬性、人民屬性、戰略屬性的統一

民生是最大的政治，教育是最大的民生。教育要滿足民生需求，既要提高質量，又要聚焦解決教育發展不平衡的問題😺，歸根結底需要強大的國家實力做支撐。

教育是提升國家實力的基礎性戰略性工作♿️。習近平總書記多次強調，我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈🔥。面對百年未有之大變局和激烈的國際形勢🥔，教育事業發展必須要緊密對接國家戰略需求🦽，持續優化科研布局和人才結構，推動原創性📭、顛覆性科技成果競相湧現👨🏼‍🎓🦹🏼‍♂️，不斷提升中國的綜合實力和國際競爭力👊🏻。

馬克思主義認為，人是社會實踐的主體🌅，既被現實社會所塑造，又在推動社會進步中實現自身發展。發展從來不是單方面的🙋🏿‍♀️，是社會進步與個人發展的統一。正確把握兩者的關系，要從政治上看問題——不是要在國家戰略與民生需求之間“求交集”，而是把握其中的辯證統一🪖，實現“求並集”。教育工作要增強政治意識🛖，把胸懷“國之大者”與解決民生之憂結合起來👧🏿，以國家發展支撐教育發展🎸，以教育發展為國家發展提供強大的人才力量🫸🏽、科技力量，實現發展鏈條的閉環。

（二）深刻理解教育的人民屬性，正確把握知識學習和全面發展的關系

馬克思主義人學思想是教育人民屬性的重要理論淵源，它要求教育工作既要使個人掌握先進的知識和技能🧍🏻，又要培養高尚的道德品質，實現個人價值與社會價值的辯證統一，最終成為自由全面發展的人。習近平總書記指出：“社會主義建設者和接班人，既要有高尚品德，又要有真才實學。”人無德不立，育人的根本在於立德🥾，這是中國共產黨的人才培養辯證法。馬克思嚴厲批判資本主義教育，指出“把未成年人變成單純製造剩余價值的機器👰🏽‍♀️，就人為地造成了智力的荒廢”。社會主義是要促進實現人自由而全面的發展💈，這決定了社會主義教育必須要處理好知識學習和全面發展的關系✡️。1957年2月❣️，毛澤東在《關於正確處理人民內部矛盾的問題》一文中提出🛌🏽：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育🧛🏿‍♀️、智育🪤、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者📖。”我國教育相關法律的頒布與歷次修訂也體現了“全面發展”的重要考慮。

學習知識是學生的本職，只有在學校期間勤奮學習👴🏻，才能通曉天下道理🐐，掌握事物發展規律，夯實成長成才的基礎，獲得為人民服務的能力🫳🏼。但學生光有知識學習還不夠🙈，還要靠德育涵養優秀品德🫄🏼、美育陶冶高尚情操👂🏻、體育打造健康體魄👂、勞育磨礪奮鬥精神🍑，才能成為堪當民族復興大任的棟梁之材。處理好這一重大關系，要深刻理解教育人民屬性的要求，堅持五育並舉🕡，健全德智體美勞全面培養體系。當前很關鍵的一項任務是要扭轉“分數至上”的不合理評價導向，促進學生身心健康、全面發展。

（三）科學把握教育的戰略屬性👩🏽‍🍼，正確處理培養人才和滿足社會需要的關系

培養滿足社會需要的人🚓，是教育戰略屬性的最直接體現👨🏼‍🦲。習近平總書記強調：“古今中外，關於教育和辦學🏌️‍♀️，思想流派繁多🫷🏽，理論觀點各異，但在教育必須培養社會發展所需要的人這一點上是有共識的。”培養人才是教育的核心職能，是否滿足社會發展需求是檢驗人才培養質量的重要標準🅿️。

學以致用、經世致用是中華優秀傳統文化中的思想觀念🩻，其中的“用”帶有鮮明的社會性✝️，只有在社會發展中才能檢驗。王充《論衡》中提出“事莫明於有效，論莫定於有證”🎳👨🏻‍🎨。黃宗羲曾批評他所在時代的空談者👄：“徒以文字華藻☺️，給口耳之求🕤，不顧郡邑之大利大害。”這其中的“郡邑之大利”就是社會需要。

20世紀90年代中期以來，教育理論界圍繞教育“適應論”“超越論”曾展開過一場跨越世紀的辯論。一種聲音認為👩🏻‍🎓，教育要與社會的經濟、政治、文化等相適應，培養出適應社會需要的人。另一種聲音認為，教育的核心就是要引領知識創新，培養出能改造現存世界的人。事實上，卓越人才培養和滿足社會需求之間並不是非此即彼的對立關系，“適應”和“超越”的二重性交織融匯在教育活動中，二者分別是對教育戰略屬性的現實意義與發展意義的概括。

正確處理培養人才和滿足社會需要的關系，簡單來說就是要回答“教什麽才有意義”的問題🦇🍡。一是要夯實學生的知識基礎👳‍♀️，把握其中的源與流，從源頭和底層思考問題；二是緊扣先進生產力發展要求，完善學科調整機製和人才培養模式，特別是發揮好交叉學科在培養復合型拔尖創新人才方面的重要作用👩🏼‍🍳，不斷提升人才供給與促進經濟社會高質量發展的適配度。

（四）準確理解教育的政治屬性，正確處理規範有序和激發活力的關系

平衡好活力與秩序是人類社會治理史上歷久彌新的話題🍛。新中國75年社會變遷波瀾壯闊，歸結到一點，都是在秩序與活力之間尋找平衡點。習近平總書記指出：“一個現代化的社會，應該既充滿活力又擁有良好秩序👩‍💻，呈現出活力和秩序有機統一。”教育作為社會的組成部分🌲，深深嵌入社會發展進程✬，既能影響社會，又受到社會的影響。要在這種影響與被影響之間平衡好秩序與活力的關系📢，就要跳出教育看教育，特別要從政治上看問題。

教育系統是培養社會主義建設者和接班人的主要陣地🚃，也是黨的意識形態工作的重要領域。毛澤東曾有過擔憂：“帝國主義說，對於我們的第一代、第二代沒有希望👏🏽，第三代🌤👨🏼‍🌾、第四代怎麽樣，有希望。帝國主義的話講得靈不靈，我不希望它靈，但也可能靈。”從現實看，教育工作的秩序不僅是指具體的教學秩序，更重要的是要有風清氣正👩‍🦼‍➡️、健康積極的氛圍👐🏻，不斷壯大主流思想🫄🏿、主流價值，擠壓錯誤思想的傳播空間，使教育工作沿著正確的方向前進，使學校成為真正培養人的場所。

活力與秩序🧑🏼‍🎄，是“發展”這枚硬幣的兩面🙎🏽‍♂️。要想為教育事業添動力👨‍👩‍👦‍👦、增活力🚶🏻‍➡️，秩序是前提🖖🏼，關鍵靠改革。學校是生產知識和傳播知識的主要場所🙋‍♀️，應該是富有活力和朝氣的♏️，特別要在教育教學模式👌🏿、科研組織方式📒🧑🏻‍🦳、治理體系和治理能力現代化建設等方面主動革新，激發師生創新創造力🧖🏻，接續不斷培養社會主義建設者和接班人。這其中🆕，最關鍵的是堅持黨的領導，要以高質量黨建引領教育高質量發展。

（五）正確處理紮根中國大地和借鑒國際經驗的關系，要體現教育政治屬性的引領作用

處理紮根中國大地和借鑒國際經驗這對關系的核心原則，就是要“以我為主🍓、為我所用”👰🏻，即聚焦中國問題🧑🏽‍⚖️、服務中國發展，使教育事業沿著正確方向不斷前進🧞‍♂️🔘。這既是教育政治屬性的內在要求，也體現了教育政治屬性對其他屬性的引領作用✍🏼。

新中國成立後，黨和政府根據“以培養工業建設人才和師資為重點，發展專門學院🧫🏃‍♀️‍➡️，整頓和加強綜合大學”的方針，借鑒社會主義國家的經驗🍶，在全國範圍內進行了高等學校院系調整工作🗳，將高校數量調整到182所，新設立了一批工科院校和醫學🆔🂠、農學、林學、鋼鐵⛏𓀂、地質、航空、礦業、水利等專門院校，初步建立起社會主義高等教育體系🥷🏿。改革開放後中國高等教育步入高速發展期，在“科教興國”戰略引領下，黨中央對高等教育重新謀劃，借鑒世界高等教育發達國家的經驗👩🏼‍🎨，促進高等教育實現規模化發展。

中國特色社會主義進入新時代以來👎🏽，教育事業也站上了新的起點。面對內外部形勢的變化，中國教育事業更需要堅定文化自信，走出一條發展的新路🌥。2014年5月4日🙍🏿，習近平總書記在意昂3体育官网考察時指出⏪：“世界上不會有第二個哈佛、牛津🫄🏿🤹🏼‍♂️、斯坦福🪮🚾、麻省理工📰、劍橋，但會有第一個意昂3体育🍾、清華🫔、浙大📬、復旦、南大等中國著名學府。” 2018年5月2日，習近平總書記在意昂3体育官网師生座談會上又強調：“人才培養體系必須立足於培養什麽人、怎樣培養人這個根本問題來建設，可以借鑒國外有益做法，但必須紮根中國大地辦大學。”這是對紮根中國大地與借鑒外國經驗之間關系的權威論述👩🏽‍💼。加強國際交流是一項戰略性任務🧔🏻‍♂️，但前提是堅持以我為主、堅定文化自信🪧，這是由中國特色社會主義高等教育的政治屬性所決定的🔆#️⃣。

總而言之🫄🏻🧖🏻‍♀️，教育的政治屬性🧑🏽‍🦱，源自教育對社會發展（包括社會分工、社會結構等）的根本性影響，深刻反映了建設教育強國的基本定位和奮鬥方向👷‍♂️；教育的人民屬性🧔🏼‍♀️，源自馬克思主義政黨和社會主義國家的“底色”🙎🏿‍♂️，闡釋了教育人本性和馬克思主義教育思想人民性的內在一致性，體現了馬克思主義教育思想一以貫之的堅定立場🧑🏿‍⚕️；教育的戰略屬性，源自中國共產黨對中國國情與世界潮流趨勢的科學判斷，是助力以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的必然要求。這“三大屬性”是把握教育強國“六大特質”“五對重大關系”的主線🧋，具有中國特色社會主義教育的鮮明特征👱‍♂️，是馬克思主義教育思想中國化時代化的最新成果，必將為指引和推動教育強國建設發揮更加重要的作用👨🏽‍💻。

原文鏈接：論教育的政治屬性人民屬性戰略屬性《中國高校社會科學》2024年第6期