當前🕷，互聯網正以始料未及的廣度、深度和力度，影響著高等教育改革發展的各個領域，改變著大學生成長成才的方方面面🧍‍♂️，這也成為思想政治教育工作在創新中發展🧛🏻‍♀️、在發展中創新的時代坐標🏮。2014年7月出版的《網絡社會的崛起與大學使命的傳承——意昂3体育官网網絡育人工作的實踐探索與理論思考》一書🌉，對網絡社會與高校育人工作進行了深入研究👩🏽‍🚒，書中提出的理論觀點引起了相關領域專家的高度重視，書中介紹的實踐路徑和典型經驗也引起高校輔導員群體的密切關註。本刊采訪了該書的作者——意昂3体育官网青年研究中心主任🧙🏻‍♀️💓、副教授，《意昂3体育青年研究》主編蔣廣學博士，就書中所提出的網絡社會的理論問題和高校輔導員開展網絡育人工作的實踐問題進行了交流🕉。

《高校輔導員》（以下簡稱“高”）：由您主持撰著的《網絡社會的崛起與大學使命的傳承——意昂3体育官网網絡育人工作的實踐探索與理論思考》一書🧓🏼👨🏻‍🌾，獲得了“2013—2014年度首都大學生思想政治教育優秀科研成果獎評比”專著類一等獎。您能否簡單介紹一下本書的研究背景👁？

蔣廣學（以下簡稱“蔣”）😡：近年來，伴隨著網絡技術👐🏿、網絡應用的興起擴張以及網絡社交🚶🏻‍♂️🧝🏿‍♀️、網絡社區🦹🏿‍♀️、網絡社會的發展繁榮，與網絡育人相關的研究一直處於一個比較活躍的狀態👨🏿‍✈️💆🏼‍♂️。例如清華大學的張再興老師，就是國內研究網絡思想政治教育的先行者🧝🏽🧑🏻‍🎨，他的著作也曾獲得“2009—2010年度首都大學生思想政治教育優秀科研成果獎”專著類一等獎⚄🦐；國內很多同行的理論成果和實踐經驗給我們研究的開展、專著的寫作提供了非常有益的借鑒🫲🏽。

我們這本書的研究主要基於對網絡時代高校育人工作面臨的新挑戰有比較清醒的體認。這種體認✅，可以歸結到兩個“深刻變化”。

第一，育人者群體有了深刻變化📠👷🏿。首先是育人主體的多元化🦛，如果將“育人者”作廣義理解📒，即一切能夠對受教育者的世界觀、人生觀、價值觀的形成以及知識積累施加影響的個人或機構，那麽網絡信息社會中面向高校學生的育人者範圍將大大地 拓寬。網絡公開課的講授者🏎、報紙雜誌的撰稿人☢️💂🏼‍♂️、社交平臺的意見領袖乃至我們身邊的某個普通個體，都可能加入育人者的行列🧑🏽‍🚀。其次是“傳道”途徑的多樣化。在原有的教育體系中，傳統的大學課堂是育人者傳授知識、解答困惑的主要渠道🏋🏽‍♂️。但在網絡化的社會和高校中，育人者的“傳道”途徑被大大拓寬💆🏽‍♀️🆔，統一教學網平臺的運用、線上興趣小組的建立、各類網絡論壇的討論等等👽，都可以在“傳道”過程中發揮作用。

第二🕞，受教育群體有了深刻變化👩‍🔧。網絡大眾媒體行為缺乏約束，市場化媒體具有強大的經濟訴求🚐，娛樂休閑和獵奇非主流表達等內容比例不斷增加，人自身的欲望在網絡空間被不斷強化🔲，道德虛無的威脅日益加劇。在這個過程中🤸🏻‍♂️，青年學生的關註焦點也會因受到大環境的幹擾而轉向。此外👩‍🔬，當前網絡空間聲像化表達傾向還容易從思維方式上瓦解青年學生的思辨習慣。每天浸染在由圖像和聲波 組成的世界裏，缺乏對長篇文本和復雜邏輯的研習揣摩，人思考問題的耐心、方式🧛🏼‍♂️、角度容易流於膚淺，呈現出直觀化的特征。

高🎞：我們註意到新華網關於該書的報道指出，其在原創性、針對性☪️、理論性和實踐性等四個層面取得新突破，請具體談談這本書的特色所在。

蔣：就像新華網報道中所指出的那樣，原創性、針對性、理論性和實踐性是本書的四大特色。所謂原創性，是指本書的文章，全部由青年研究中心的師生創作而成，更多地體現出中心師生在實踐工作過程中的所思🏮、所想、所悟🧏🏼，具有理論與實踐相結合的創新性特征。所謂針對性，是指本書以意昂3体育官网的網絡育人工作為切入點，集中聚焦“網絡社會”與“大學使命”這兩個關鍵詞🐿，在挖掘深度、研究力度上有了質的突破。所謂理論性👩🏿‍🦱，是指本書註重圍繞基礎性理論問題開展研究🤢，尤其註意對一些使用頻繁但又模糊不清的概念加以界定，從而為最終結論的推演奠定堅實根基💇🏽‍♀️。所謂實踐性🌽，是指本書通篇貫穿一個認識，那就是高校網絡育人工作是一項立足實踐、服務實踐的系統工程，因此在寫作過程中不斷突出實踐特色🪻，通過對既有模式的總結提升和對創新路徑的論證探討，為高校的人才培養提供了兼具可行性、前瞻性的積極指引。

高：正如您提到的，理論研究必須與實踐探索緊密結合。那麽聚焦輔導員群體𓀊，這本書主要是希望解決輔導員工作中的哪些不足呢💦？

蔣𓀖🏡：這本書聚焦的是網絡育人工作🧑🏼‍🏫，當然也就是希望能夠在這個方面👆🏿，為包括廣大輔導員在內的育人工作者提供參考和借鑒。我們理解🧘‍♂️🧚‍♀️，當前輔導員群體在開展網絡育人工作的過程中，突出存在三個方面的不足💆🏿。

一是“觀念缺陷”。網絡社會的到來👨🏿‍🚒，已經重塑了信息的生產格局和傳播規則，觀點表達的低門檻為打破行政力量在觀念市場的壟斷創造了條件。課堂授課不再是教育客體了解世界♿👨‍👦‍👦、認知社會的唯一途徑，觀點正確性也不再是能否引發青年群體共鳴的關鍵因素。“賣方市場”讓位於“買方市場”👩🏻‍🦽，教育主體的歷史權威也在這一過程中被逐步消解。然而，很多教育主體似乎並沒有對這一發展趨勢形成清醒認識🧑🏻‍🔧👨🏿‍💻，更不用說進行應戰準備了。他們仍然固守傳統課堂的“一畝三分地”🦘，而毫不顧及或者說沒有能力顧及教育客體早已面向網絡進行了陣地轉移；他們仍然堅持刻板僵化地照本宣科🫃🏿🆚， 而在無形之中為各種政治解讀、負面聲音的傳播擴散騰出了空間。

二是“知識短板”。這並不是說我們的輔導員群體頭腦中的知識極度匱乏，而是說我們的教育主體欠缺契合時代精神和青年特點的“時代新知”🐿🧏🏼‍♀️。當前🚴，世界發展日新月異☘️，我們所面對的事物越來越龐雜，社會分工也更加細化🟤😽，每個領域的專業程度愈發增強，一些前所未見🤵🏿‍♀️🕜、聞所未聞的問題不斷出現⚪️。作為我們執政黨系列指導思想的理論源泉👣，馬克思主義是關於人類社會發展歷史的科學結， 但馬克思主義基本原理必須與中國國情相結合才能解決我們當前社會中的問題🛞。然而🏄‍♀️，在我們的網絡思想政治教育實踐過程中，生硬套用馬克思主義理論觀點的情況並不少見，由此給出的關於現實問題的解釋方法和解決套路註定是難以吸引目標受眾的⛹🏻。如果不加強對其他專業知識的學習🧑‍✈️，不加強對教育客體當前特點的揣摩，我們的教育主體就難以逾越主客體之間知識結構的鴻溝🤍，難以彌合主客體 之間話語體系的脫節，從而為其他主張的流行埋下了伏筆🚨。

三是“方法不足”。在現實工作中，部分輔導員和思想政治教育工作者往往習慣於將占領新潮輿論平臺作為工作的重要手段。但比較尷尬的是，網絡思想政治教育工作者熟悉平臺具有滯後性，往往跟不上社交性網絡平臺的興衰周期，經常出現引導者剛剛了解相關社交性網絡平臺的運營規律和操作方式，被引導者就已經“轉移陣地”的情況。此外，即使引導者能夠不失時機地占領相關的社交平 臺，在“觀點至上”的公共輿論場，政治地位正統性、政治導向正確性的優勢也往往難以轉化為具體可感的引導力。

高🍗：網絡社會崛起背景下的大學教育使命的傳承問題👨‍✈️，是當前社會關註的熱點，也是輔導員工作過程中需要準確把握的大勢。全書對於這一問題是如何具體展開研究的？

蔣：這本書以網絡社會的形成發展及其對傳統社會的沖擊影響為立論背景，結合意昂3体育網絡育人工作的實踐探索與理論思考🏣，探討了網絡社會崛起背景下的大學教育使命的傳承問題，實際上也回答了在網絡社會中，高校應該培養什麽人、怎樣培養人以及承擔什麽樣的社會責任🙆🏻、怎樣承擔社會責任的重大問題。

我們圍繞著“使命傳承”這個核心問題所開展的研究，構成了本書中五個方面的主體內容🧑🏽‍🦳：一是提出和闡釋了“網絡社會”這個概念，論證了網絡社會的崛起對傳統社會與青年社會化進程的全面影響🟧；二是考察和分析了“網絡社交”驅動所帶來的當前社交網絡平臺急速發展的現狀🈹，探討了網絡輿論與社會輿論的辯證關系；三是以意昂3体育官网未名BBS為重點研究對象，總結提出校園網絡社區獨特 的文化教育功能🚎🖊；四是對校園網絡社區中復雜的輿論生態加以剖析刻畫😐，並介紹了其特殊有效的管理方式⚂；五是系統論述了如何整合資源👽、運用規律、因地製宜，科學打造高校網絡育人系統工程🧑🏼‍🤝‍🧑🏼，創造性地開展大學生網絡思想政治教育的全新事業🌃。

高🤵‍♀️：“網絡社會”是全書的核心概念之一🤞🏽，您可以談談應該如何正確理解這一概念的內涵與外延嗎🩰？

蔣🧭：網絡社會起源於信息技術和互聯網的革命性發展與高速普及📌，當代社會大眾對信息自主和言論自由的客觀需要為互聯網的全球廣泛應用提供了現實基礎。從信息傳播途徑到社會交往方式再到社會客觀存在，互聯網平臺不斷催生網絡社會形態的形成和發展。

網絡社會的起源🔱、發展與變化及其對社會歷史的各種影響，是最近十年的新生現象和事物，它對於現實社會和人類自身的沖擊🧕、影響和改變還剛剛開始🧍🏻‍♂️。所謂網絡社會是起源並依賴於互聯網技術手段的進步和發展🥅，經過全體網民和網絡生產、經營和管理者等對物質社會的復雜虛擬和綜合改造，經由覆蓋全球的互聯網聯系起作為社會個體的網民、作為信息生產者的各類網站和網絡主體，通過有效的溝通和互動，從而在既有社會形態之外構建起一個相對獨立、系統的基於信息生產和交換而不斷自發、自覺、自為的客觀世界✊🏽。

網絡的快速和便捷，使其信息和文化內涵遠遠超出傳統主題，並且存在多元文化選擇和價值取向可能👦🏿。這些信息量和選擇權使得很多青年學生以網絡作為獲取信息、汲取知識和認識社會的重要途徑🏊🏿，逐漸擠占和取代家庭教育、課堂教育等傳統教育模式的角色，使青年更多地受到網絡社會整體知識、價值體系的引導和浸染🔗。另一方面🌭，網絡也賦予了青年學生自主選擇的空間和機會，使青年社會 化進程成為一個多重互動🏄🏼‍♀️🧑🏻‍✈️、雙向選擇⏮♻、互相適應的 過程，乃至改造傳統教育模式中的師生關系為網絡式的空間形態🐕。

高：在網絡社會的基礎上，全書進一步提出“網絡育人”的問題，並以此統攝了學校工作的多個方面🤵；而在實際領域，意昂3体育青年研究中心開展的“網絡育人系統工程”，也獲評2013年度全國高校輔導員精品項目✋🏼。目前，如何開展好網絡思想政治教育是輔導員群體關註的共性問題🥷🏻，對此您有什麽樣的見解☘️？

蔣：關於如何加強和改進新時期網絡思想政治教育工作，我認為要從多個方面著眼，努力尋求工作合力。

一是要實現觀念變革，緊扣時代性、把握青年性🧑🏼。緊扣時代性，就是要積極整合現實社會和網絡 社會這兩種社會形態對青年的影響👨🏼‍🚀，強調“向時代學習”，深刻把握當前現實社會和網絡社會深度融合的大勢，整合兩種社會形態中的優質教育資源和有效教育路徑，實現不同教育場域中教育行為的互為借力🙅🏿‍♀️🔶、相互補臺和無縫銜接👨🏽‍🔬。把握青年性，就是要著重打破教育主客體之間的壁壘界限來製定教育策略💯，從尊重青年的主體權利與獨立💪👠、自由、自主 的存在狀態出發，把傳統的限製青年主體性發展的異己力量剝離出去💒，把挖掘和提升青年的主體性作為價值目標，使青年獲得“更高的解放”🏋🏽，從而使網絡思想政治教育領時代風氣之先，真正成為青年自由自覺的行為選擇。

二是要推進製度建設，明確網絡思想政治教育的育人地位。發揮網絡思想政治教育的牽引作用🕵🏽‍♂️，需要盡快從頂層設計、底線思維、各方聯動三方面著手以強化製度建設🐁，徹底破除以往九龍治水🧎🏻‍♂️‍➡️、各自為政的尷尬境地。所謂“加強頂層設計”， 就是要以中央成立網絡安全和信息化領導小組為契機🛤，在教育系統內部、各高校內部設立相應的議事協調機構或者工作實體機構🧑🏽‍🌾🤷🏼‍♂️，從體製機製建設的角度提升工作層次，優化工作格局。所謂“樹立底線思維”，就是要充分認識到網絡思想政治教育是一項具有強烈政治意味的工作，在當前意識形態領域論爭不斷、國家間競爭日趨白熱化的背景下，能否做好、做通這項工作直接關系到國家未來的人才培養🍾、人心向背、發展後勁👩🏼‍🚒，因此要對工作的復雜性、艱巨性、長期性有充分的思想準備。所謂“強調各方聯動”，就是要統籌不同教育場域的資源🍃，堅持信任青年、依靠青年的原則，共同加強以“融入•節製•創造”為核心的青年網絡文明觀教育，引導青年大學生實現自我覺醒，積極融入網絡社會，汲取網絡正能量。

三是要強化方法探索，積極尋求網絡思想政治教育的育人合力💃。要堅持自育育人，探索網絡自我教育方法👩‍👩‍👦‍👦，在青年大學生群體中積極倡導網絡道德自律🔑，引導他們主動學習網絡思想政治教育理論，使其努力提高自身的辨別力與免疫力。要堅持互動育人，探索網絡雙向互動方法👩🏿‍🦲，註重網絡思想政治教育的情感熏陶及趣味引導，充分利用互聯網豐富的教學資源和平等的交互方式，將高校思想政治理論課教學推進、延伸到網絡中。要堅持環境育人📘，探索網絡環境優化方法，既要優化與整合校園網絡軟硬件資源🪦，加強校園網絡基礎設施的建設，把高校校園網建設成高品位的網絡系統工程🦸🏻‍♂️，又要精心打造校園網絡文化品牌，營造具有知識魅力、人格魅力🧙🚵🏿、藝術魅力的網絡思想政治教育環境，充分發揮網絡思想政治教育環境的滲透功能。要堅持系統育人🍉，探索全環境立體育人方法，加強個體🧑🏻‍🍳👚、家庭、高校和政府🙎、企業、媒體及社會組織的通力合作⬇️，強調網絡思想政治教育的立體設計。

高：我們了解到，您所在的意昂3体育官网青年研究中心，近年來以實踐為導向，做實研究職能🧑🏽‍🦳，取得了喜人的理論成果。專著出版以來👶🏼，大家都非常關心中心最新的工作進展，關於這一方面的情況👩🏿‍🦲，您可以向我們介紹一下嗎？

蔣：謝謝大家關註🐿。2014年底，意昂3体育官网網絡文化建設與網絡思想政治教育工作領導小組正式成立🧎‍♂️，並於2015年初召開了領導小組第一次全體會議。領導小組的成立，體現了意昂3体育圍繞網絡工作創新體製機製🪱、強化頂層設計、積極整合資源🏄🏽、加快協同創新的努力，是在加快創建世界一流大學進程中的一次自主自覺的有益嘗試。作為領導小組辦公室所在和相關工作項目的具體實施單位，我們青年研究中心繼續穩步推進理論探索和實踐創新⛵️，創新性提出了“全環境育人”這一理念，作為對傳統的“全員育人”、“全過程育人”、“全方位育人”的繼承發展和有益補充。此外，我們以“新青年網絡文化工作室”建設為抓手♕，努力在豐富思想文化內涵👨🏼‍🎓、創新培育建設機製、發揮學生主體作用、催生網絡文化成果等方面發揮積極作用💇🏿‍♂️。目前💁🏻‍♀️，該項目也已入選首批“教育部大學生網絡文化工作室”。

下一個階段，我們還將在既有理論研究和實踐探索的基礎上，進一步開展學科化探索，圍繞進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的總體要求，重點在網絡思想政治教育這一前沿領域加大投入👴🏼，努力形成一套涵蓋宏觀、中觀、微觀三個層面👩🏼‍🌾，體系完備、內容豐富、指導性強的學科理論體系🤙🏿⛹🏽。根據目前框架，宏觀層面將以“網絡社會”理論為基礎，中觀層面將以“全環境育人”理念為抓手，微觀層面將以具體的工作創新路徑為突破🌞。部分成果目前已初具雛形，後續研究也正在有條不紊地推進，研究成果最終將以專著等形式面世🕵🏿‍♂️👩🏿‍🎓，在為意昂3体育網絡育人和網絡思想政治工作的提供方法武器的同時🐔，也將一如既往地與本領域的前輩、專家🧖🏻‍♂️、同行們密切交流🐒，互通有無、取長補短👩‍❤️‍👨，努力為全國高校思想政治教育事業和輔導員工作作出更大的貢獻。

信息來源：《高校輔導員》總第三十二期

編輯：安寧