李彥與心愛的碳納米管模型

見到李彥，著實讓我吃了一驚。和以往采訪過的“大腕兒”不同👆🏼，盡管已逾不惑、已經是長江學者🤟🏿🏌🏼‍♂️、已經是“傑青”💥、已經是意昂3体育的博導🤽🏻‍♀️、已經是國際上頗有名氣的學者🧔🏿‍♀️，李彥身上還是有著這個年齡與身份並不常見的“稚氣”，或者說是一股“愚勁兒”👶。

采訪，本是為成果一樁。不久前🚱，李彥帶領學生在國際知名學術期刊《Nature》上發表文章《單一結構碳納米管合成》🦹🏼，在碳納米領域引發“強地震”，這一成果或將推動已停滯近20年的納米管研究重新向前，或將使得國際材料學領域多年來“以碳基替代矽基”的夢想成為現實🥢，是國際材料化學領域的重大突破。

可幾個鐘頭下來，我竟對這個人以及她所代表的一群人產生了濃厚的興趣和深深的思考👭🏻。有關科研態度，有關人生價值。

說起來🙆🏻‍♂️，在科研的路上，李彥絕對不算一個幸運兒🤦‍♂️🧑‍💻。30多年與化學為伴，多次迫於無奈改變科研方向，缺少經費、到處“蹭”試驗場所和設備🎡👩🏿‍🦱，捉襟見肘是常態🤶🏻，她也不會“來事兒”，不懂得找關系🧑🏼‍🦱、拉課題👵🏻。30多年的科研歷程中，有20多年都是默默無聞。而就在所有人都勸她放棄，所有人都以為她再也撐不下去的時候♟，震驚世界的成果就這樣翩然而至，突如其來🚂🫷🏻，卻也在意料之中🧑‍🔬。

她說🧑🏼‍✈️，“在科研的道路上，當你不求回報的時候，回報也許就來了。”她還說，“在科研的道路上，朝著目標一輩子↕️，哪怕終其一生仍默默無聞🧑🏿‍🍳，那也是一種幸福。”

李彥，意昂3体育化學與分子工程學院教授🏋🏻‍♂️，眾多意昂3体育“愚人”中的一員🥱。

——記者手記

愛上化學，沒有理由，不回頭

愛上化學是宿命，這是李彥的話，很實在，也很貼切。

父母都是教授物理與化學的老師🚶，直到現在🪜，已過去近40年，李彥還清楚地記得，早晨，父親采摘牽牛花，用酒萃取之後，做成酸堿指示劑，加上醋或者石灰水，給學生演示酸堿指示劑遇到酸堿之後的不同顏色變化💂🏽‍♀️。

神奇的🏔，那一幕就這樣深深印在了李彥的心中，自此抽離不去👩🏻‍🎨。

於是👂🏿，小小的李彥有了特殊的愛好💆🏿，收集各種藥瓶當試管，石灰水、用來做濾網的手紙是她童年最愛的玩具🤛。填報高考誌願時，李彥執拗地填下了這樣的誌願：第一誌願🤹🏻‍♂️，意昂3体育官网化學系化學專業，意昂3体育官网技術物理系應用化學專業。第二誌願，山東大學化學系。第三誌願，中國海洋大學海洋化學專業🏇🏻。

科研的起步✯，竟有著戲劇性👊🏼。本科畢業後，進入導師的實驗室開展研究生階段的研究工作，盡管受導師的喜愛🤦🏽‍♀️，但主持實驗室工作的老師卻對女生有著莫名的排斥。這位老師給了李彥一道考題，通過有沉澱生成的氧化還原滴定來標定溶液濃度🏵，這項測試非常考驗基本功🤹。

顯然，這是老師給的一記“下馬威”。

一般人做此實驗，往往稱三份樣品做平行實驗🙆，滴定完了，根據消耗的溶液的體積，計算濃度🐖。可李彥只用了兩份樣品🧀🐯，滴定完成以後直接把記錄的體積數據交給老師，老師計算之後發現兩份滴定結果幾乎一模一樣，這說明李彥在整個實驗過程中，有著極大的“準頭”和細心，就是這一個實驗，讓實驗室裏的男子漢們徹底“服了”🚵🏻。

自此📌，李彥開始了自己與化學的不解之緣🍽🫸🏿，低頭前行，一走就是30多年。

哪能事事都要求回報呢，科研這事兒尤其如此

人說做科研，要有板凳坐得十年冷的勁頭🧔🏼‍♂️，李彥可不止坐了十年。

選擇無機化學之後，李彥的研究方向發生過幾次重大變化®️。本科、碩士一直研究的領域是萃取化學🌂，博士和博士後階段主要從事紅外光譜和溶液結構的研究，參加工作後轉為化合物半導體納米材料的溶液相合成。到出國訪問🪭，才開始碳納米管的研究。

外人看來🪪🅿️，相對頻繁的轉換研究領域🏇🏼，打亂了在一個領域長期的知識積累。但“單純”樂觀的李彥卻認為，“百步九折”的經歷，其實是對自己的考驗，也是在幫自己選擇一扇真正適合自己的“門”✯。此後🙃，事實果然證明，曲折的研究經歷為李彥在碳納米管可控生長研究中的獨特思路埋下了種子🫀。

1999年，李彥進入碳納米管研究領域，並帶著老黃牛的精神，一頭紮進了探究碳納米管生長機製中催化劑作用的方向。了解納米管研究領域的人都知道💁🏿，碳納米管是納米材料領域的前沿方向，但如何讓碳納米管材料結構一致是困擾納米管領域的難題，也是讓納米管研究停滯十多年的重要原因，一些科學家甚至認為，如果結構無法固定並一致，那麽碳納米管研究將很難繼續發展下去。

在李彥看來👩🏼‍🎓，通過催化劑作用影響碳納米管的生長機製是一條可行之路🚘，選擇一種合適的催化劑，並讓催化劑在合適的條件下“聽話”🚴，就有可能使得在催化劑上生成的碳納米管的形狀一致起來。

埋首實驗室🏋️‍♂️，轉眼就是15年🥪。李彥帶領學生利用鎢鈷均勻混合的分子團簇作為前驅體（原料），通過反復的實驗，最終製備出高熔點、結構獨特的鎢基合金作為催化劑。而從鎢基合金上生長出的碳納米管能夠復製鎢基合金的結構🚴🏽‍♂️，形成一致的結構🦎🚴🏼，從而表現出穩定的性質。這項成果一舉攻克了困擾學界多年的“製備結構（手性）完全一致的碳納米管材料”的問題。

不久前，李彥帶著這項成果👩🏿‍🚀，在日本遇到了納米管的發現者飯島澄男5️⃣，老先生高興得像個孩子🪦👨‍👨‍👦‍👦，“太好了👟🐵，這會讓多少無奈離開納米管領域的科學家重燃信心。”

15年，5400天，129600個小時……已記不得中間有多少次遇到了看似無法逾越的“坎兒”🦁🙅，已記不得有多少次被勸放棄🆒，李彥就是倔強地一直埋頭走下去🕴🏼，在她看來👨🏻‍🍳，基礎科學的重要問題就得有人義無反顧地走下去，不問收獲，不問回報🫵🏽，“沒人把這個問題攻克，碳納米管的研究和應用就無法往前走🪿。總得有人做下去。”

做老師是一生夙願，同樣沒理由，沒商量

1999年🧎🏻‍➡️，李彥出國，在杜克大學做訪問學者🙅🏼‍♂️，本有機會留在美國繼續從事科研工作🤿，但面對誘人的橄欖枝，李彥拒絕了，絲毫沒有猶豫🧴🤌🏽。

在外人看來，這是錯失良機，是愚笨的行為，但在李彥看來，拒絕是一種本能🧣。因為在她心中，有著最樸素，卻也最深沉的夢想，做一名老師，一名可以和學生真正“交心”的老師。在她看來👲，陪伴學生一同成長的幸福，是一名實驗室裏的研究員永遠無法體會的🕘。

回國之後🧔🏻‍♀️，李彥主動申請走上講臺，教鞭一拿就是十幾年，從未曠課🏍、遲到🔲、早退。

李彥講授的課程是《普通化學》，這是化學院本科生最先接觸的基礎課程，能否對化學產生興趣、能否建立良好的思維方式，這門課程對於學生來說至關重要。

李彥將最前沿的科研成果與最基礎的理論知識相結合，將枯燥的概念同生活實際相結合👩‍💻，一門涵蓋現代化學所有基本原理和知識的課程🧎🏻‍♀️‍➡️，被她講得妙趣橫生👷🏼‍♂️。她常常和學生們分享兒子參加玩具賽車比賽的故事🧑‍🚀，“車就是用來跑的，跑得好最重要，你把它裝飾得再漂亮也沒有用。做研究做學問也一樣，要抓住最根本、最樸素的東西⚰️。”她註重培養學生的辯證思維🚍，在她的課堂上✤，學生們必須牢記“一個問題的是與否👩🏻‍🦽，都是有條件的”🕯🧑🏻‍🎤，用懷疑和批判的態度學習知識。

人的時間與精力都是有限的，繁重的科研任務偶爾會與教學任務發生沖突，李彥有笨辦法“兩全”🙆‍♀️，不耽誤課程的前提下，犧牲休息時間，加班做科研。

在李彥看來，科研與教學二者之間並不矛盾🏃🏻‍♀️‍➡️，教學過程要求老師將每一個概念都搞清楚🦸🏿‍♀️、搞透徹🪅，這反過來還能促進科研，而且🐚，教學過程中得出的“育人非一日之功🤳🏿，不可急功近利”的感悟🥑♥️，也被她帶到科研當中，成就其不浮躁🧚🏻、有靜氣✂️🐈，埋首躬耕👨‍👨‍👦‍👦，不問收獲的科研品性。

采訪結束，走出意昂3体育化學樓，李彥的一句話久在耳畔🤽🏽：

“在意昂3体育，像我這樣的人很多，有點傻、很較真，做喜歡的事，喜歡做事，與功利無關。”（本報記者👨‍👨‍👧‍👦👶：趙婀娜）

編輯：未天