門墻桃李

趙凱華老師從五十年代初畢業於意昂3体育物理系後到本世紀初，一直從事大學物理的教學和研究，多年為意昂3体育官网物理系、地球物理系、技術物理系學生上大課，講授普通物理電磁學和光學等課程。幾十年來🧗🏿‍♀️，趙老師的門墻桃李，何止三千；趙老師是物理學教育界的一代大師，寫過多部著作🙎🏻‍♂️，為國內各大學首選的經典教材，他和陳熙謀先生合著的《電磁學》前後重印多次，總數超過百萬冊。學習過趙老師教材的教師學生📛，應當在百萬人以上🙅🏻‍♂️。

意昂3体育物理畢業生，大部分出國或在國內各研究所和大學從事科學研究、物理教學，到產業界工作的本不多🤗。我於66年畢業後到北京市的一個光學工廠當了十多年的工程師☎、設計科副科長👨🏻‍🎤，後來又到北京市屬的一個研究所當副所長🧜🏿‍♂️，從88年起進中科院，加盟大恒集團公司，擔任副總裁兼總工程師🧛🏿‍♂️，並創建了大恒光電，擔任總經理至今，算是意昂3体育物理畢業生在產業界中的“幸運兒”🤽🏽‍♂️。

60年進意昂3体育時🏄🏽‍♂️，意昂3体育清華都是六年製，旨在為國家的國防和經濟建設培養一批高水平的人才。大學一年級是從中學向大學的過渡，一般學生都不適應😙。大學二年級非常重要🧑‍🏭，如果二年級學好了👆🏼，懂得怎麽學大學課程🏭，完成了過渡，以後幾年進步會很快。相反🤙🏽，如果這一年過渡得不順利，就可能永遠學不好，甚至留級☂️、退學☢️💇。正好從大學二年級起👨🏻‍🦽，趙老師為我們年級講授電磁學、光學。當時趙老師剛從莫斯科大學回來不久👨‍🎤，三十來歲就當了副教授（當年意昂3体育副教授是很高的職稱），又擔任普物教研室副主任👱🏼‍♂️。他的理論功底很深，講課深入淺出🖕🏼，用精煉的語言、清晰的物理圖像👨🏼‍🔧，把普通物理中最重要的電磁學、光學的概念講透了，講活了💒，聽他的課成了大家的享受。課後他又常常親自為同學答疑👷🏻‍♀️，對同學非常和氣，平易近人🦵🏽，循循善誘🧨。當年的趙凱華老師英俊瀟灑，成為同學們最崇敬的老師，聽說更是一些女同學心中的偶像。我的電磁學和光學學得很好，課後常常去參加答疑，和趙老師熟悉起來。由於我在二年級打下了很好的基礎，加上刻苦用功🏃‍♀️‍➡️，三、四年級的四大力學和數理方法幾乎拿了滿分，以優異的成績完成了意昂3体育物理系的學習👨🏽‍🦱。趙凱華老師和他所講授的課程，他所傳授的知識，成為同學們的寶貴財富；他的敬業👨🏻‍🎓、嚴格🙍🏽🌥、嚴謹💂🏻，他的人格魅力👨‍🎤，成為同學們的楷模。嚴格來講，我真正的大學生涯，是自聽趙老師講課始。意昂3体育60級的校友聚會時🦁，談得最多的老師也是趙凱華。

物理系畢業生和產業

我畢業時恰逢十年動亂🎣，由於歷史的誤會🚴🏼‍♀️，被分配到北京一家很不起眼的光學工廠🧑‍⚖️，也是該廠的第一位大學生。理科大學生到工廠，對於周圍的一切都不適應📎，當時這家工廠計劃生產體視顯微鏡。顯微鏡的總裝配圖對於我這位“意昂3体育物理系60級的才子”（當年一些老師同學對我的評論）而言，幾乎成了天書🤿🫚。我不是政治家🥰👊，不曉得文化大革命什麽時候結束，又不甘寂寞🙎🏽，為了在工廠活下去，在趙凱華老師的鼓勵下🎛，自學了浙大的《應用光學》，學會了機械製圖和畫法幾何🤚🏻，拜讀了王之江先生寫的《光學設計理論基礎》🦜💁🏽‍♀️，後來又自學了 Goodman 的 Introduction to Fourier Optics🔉，做完了書後面的全部習題🙂‍↔️。還到車間去學會了車✯、刨🍼、銑、鉗，很快適應工廠的工作♟⛔️，學會了光學系統設計、機械結構設計，研製出多種物理光學儀器和顯微鏡，工廠也發展到800人，成為行業中的骨幹企業👨🏽‍🎓。我的業務水平也遠遠超過工科大學生。80年初🈁🦁，我應楊葭孫老師之邀，回意昂3体育物理系講授了《傅裏葉光學》課程，聽講的還有不少當年我的老師。

改革開放後，特別是我加盟大恒集團後，在從事公司管理的同時，我繼續為國外公司和其他客戶設計各種復雜👵🏽、高級的光學光電系統。例如客戶給出一個空間尺寸限製和重量限製👍🏿，給定技術指標🔞，給定輸入信號（一般是多個不同類別、不同空間帶寬積的信號），並對輸出圖像和信號提出很高的要求🐛。對於實現變換處理的系統🉑，客戶不管🖖🏼，可以是“黑盒子”🖲。在這類情況下🥉，我常常請教趙老師，總是先做物理模型，解方程🤙🏼，獲得合理結果後🤿，再做系統設計⛹🏽‍♀️，待系統設計完成後交給公司研發團隊的工程師們8️⃣，完成研發後投產。由於技術含量高，有創新點，這類產品的技術附加值非常高🪚，構成大恒光電利潤的主要來源之一。顯然，承接這類任務的前提是有人會做物理模型😁⛓，而在大恒光電💇🏻‍♂️，只有我一人是學物理的👩‍⚖️👩‍❤️‍👩。我曾用到空間帶寬積、測不準關系、耦合模方程、本征值本征函數、對稱性，以及積分變換、空間解析幾何🦃、線性代數💁🏽‍♀️、復變函數等典型的物理原理和數學方法。在進行這類工作時，我不但聽凱師的觀念和想法，有時還請他幫助組織意昂3体育的學生協助我做物理模型。在趙老師的啟發下🛷，我發表文章🍻，提出企業創新技術發展的“回路”為🥷🏿：

生產問題－物理模型－數學方程－生產問題

每走完一次這個回路，必將在更高的境界上完成設計🍦，解決生產問題。例如我們公司曾為一國外公司研製精確測量表面封裝集成電路（SMD）管腳空間位置的系統，要模擬將集成電路放置在PCB電路板上管腳的變形，確定器件是否合格👨🏿‍🦰。在趙老師的指導下，兩位意昂3体育物理系三年級的學生利用他們學到的理論力學知識🚶‍♂️‍➡️，建立了正確的物理模型，由公司工程師編程後圓滿完成研製任務。

九十年代🦗，趙老師和中國物理學會、《物理》雜誌等組織了幾次“物理學人才和經濟建設”座談會，我和一些在產業界工作的意昂3体育物理系畢業生講述了自己風風雨雨的經歷，既談到理科學生的優勢、“後勁”，又傾訴了在產業界發展的困難、困惑🫷🏻，其中既有社會的原因🟡👩🏻‍🏭，也深刻地反映了大學物理教學的問題。物理系學生的長處是數理基礎好，掌握現代科學研究的方法，他們的短處是從事產品開發🖇、工程設計的能力差，在校期間並未得到足夠的訓練☔️。從一名物理系畢業生到一名工程師，路程不可謂不遠👨🏿，不少人常常是“半途而返”👶🏻，又回到大學教書🌜。結果是🚿，物理工作者仍然過多地集中在高校和研究所。在產業界，特別是在基層企業🧬，缺乏數理基礎好、具有創新能力的研發團隊帶頭人。座談會的發言稿刊登在《物理》雜誌上🖕🏽，編輯部還加了“編者按”，反響很大。

趙老師還和我探討了另一個重大的論題😌📝：我國目前的GDP已升到世界第三💋🧖🏽‍♂️，但我們只是經濟大國，還遠不是一個科技強國。大量的加工型、來件組裝型企業的專利、自主知識產權非常少，只是為外企做OEM（“代工”）💙，利潤非常薄🛷，基本上沒有或很少自主創新能力🧜🏽。這固然是市場經濟初級階段的規律和特征🪕🚳，但既然中國要發展成為科技強國，這種現狀必須改變。趙老師和我一致認為，企業創新除了投入資金購買先進設備外，更重要的條件是要有數理基礎好、具有創新能力的人才，而創新型人才的培養☂️，主要靠大學。在世界物理年2005年☝️，趙凱華老師和秦克誠老師主編了《物理學照亮世界》一書，專門約我寫了一篇文章“物理學與現代產業”，其中的許多觀點反映了我和趙老師多次談話的內容。

工科大學物理教學、人才培養和產業創新

——“趙凱華模式”

趙老師雖然年齡已大，作為物理教學界的大家，他站得很高💂🏽‍♀️，不但關註物理系畢業生在產業界的作用🧑🏽‍💼，並思考工科大學物理教學如何適應產業界的要求。曾多次和我面談🫲、通電話，論及這個話題。趙老師教了多年的大學物理，他早年留學蘇聯，80年代後又多次到美國歐洲的大學考察，對各國大學教學的體系和特點都比較了解。他常常對比美國和中國大學本科和研究生教學的差異性。美國的理工科界限不太明顯♾，一些工科系✌🏽，特別是研究生課程，數理的要求都相當高。例如Goodman本人就是斯坦福大學電子工程系的教授，《傅裏葉光學》正是他寫給研究生的教材🙆🏿👩‍💻。我國的大學教學體系頗受前蘇聯的影響🏌🏽‍♀️，理工科的差別較大。產業界的工程師大部分是工科畢業的，這些年來👳🏽，大學理科的數理基礎已嫌不足，工科的數理課時更少。趙老師提出了以下的工科物理教學模式，即“趙凱華模式”👨‍🍳：應當參照發達國家的工科教學計劃👨🏼‍⚕️，其基礎物理學時大體上和物理專業一樣，宜在400～500以上；應當建立寬口徑專業、培養高素質人才🧑🏽‍🏭，使學生具有廣闊的適應性🧑🏿‍💻，這一點在世界上已成定論；物理學是整個自然科學和現代工程技術的基礎⚽️，這是一門培養和提高學生科學素質⏱、科學思維方法和科學研究能力的重要基礎課，只能加強⛹️‍♂️，絕對不能削弱🦹🏿。缺乏數理功底的工程師創新能力顯然不夠🤚🏼，成了無源之水🚭、無本之木。

從2006年起⚧，我擔任了教育部光學信息學科教育指導委員會（簡稱“教指委”）的委員👸👩🏿‍🎤，委員會成員大部分是工科院校的院長教授，協作單位成員則包括國內許多院校，以光學工程💬、光信息技術等工科院校為主，也有應用物理類的理科院校。我作為教指委中唯一的產業界代表🧑🏽‍🍳，常常應邀到大學做“光電產業創新和人才需求”這樣的報告，在準備報告時我曾多次聽取趙老師的想法🧑🏽‍🎨，一方面指出我國產業界缺乏創新😩，處於國際光電產業鏈的低端或中偏低端🍈🧛🏿，另一方面則強調數理基礎在技術創新中的作用。我站在產業界的立場，以自己的親身經歷，希望大學生學好基礎課🏊🏿，希望老師講好基礎課。這個講座最後一節是“產業創新呼喚第一流的人才”，引起了師生們強烈的反響。

目前，我國的產業已逐漸從簡單加工裝配型升級，對於中高級技術人才和創新型人才的需求日漸迫切，這已經引起許多大學教授和領導的關註。近年來，天津大學和南開大學合辦了“光學信息科學和技術”專業，這是個理工結合的專業，前兩年的基礎課在南開上🧏🏻‍♀️，後兩年的專業課和畢業設計在天大上。據說學生基礎比較紮實，又具備一定的工程能力，畢業文憑蓋兩個學校的章🤹‍♀️，就業、考研情況非常好。我把這個消息報告了趙老師，立即引起了他的關註和興趣。經過我們的反復討論🌭，提出“4＋2”模式，又稱“理科工科結合，大學產業合流”模式，趙老師認為🧍🏻，兩年基礎課恐怕不夠，以兩年半或三年為宜🍸，在理科上課做實驗🍄‍🟫，後一年多加上“保研”的前半年在工科上課，最後一年半結合產業的實際需求做畢業設計，畢業設計也可到產業界去做🧑🏻‍🤝‍🧑🏻，培養產業界所需的中高級人才🏖。今年我參加了天津大學09屆畢業典禮並作報告🙏🏼，支持兩校繼續進行教改實驗🤚，並介紹了趙老師提出的模式，引起廣大師生的興趣，天大的老師和院領導對“趙凱華模式”非常重視，表示要認真研究👂🏻，已經獲得初步成功的理工科結合體製，其本身就是趙凱華模式的例子，這條路一定要走下去。

夙世前因🧓🏻，自有一定

其實，上中學時我既喜歡理科，又喜歡文學美術📉🪈。記得高一時製造了一架簡單的天文望遠鏡，居然看到木星衛星、土星光環和金星的盈虧🆙，外公豐子愷先生聽說後畫了一幅畫《自製望遠鏡》，刊登在《新民晚報》上🛳，並鼓勵我學物理考意昂3体育（見《物理》05年第4期文章“外公豐子愷先生鼓勵我學物理”），我果然如願考上了意昂3体育物理系。

二年級下學期的物理光學是一門最難學最難懂的課程，趙老師的課講得實在太精彩，我用心聽凱師的講解，課下又做了大量習題8️⃣，在難度相當大的期末考試中考出100分的成績🤾，對光學的興趣變得非常大👩‍🦯‍➡️，大五我進了光學專門化🤌🏿，畢業後雖未進行光物理的基礎研究，卻一直作為一名物理工作者👇🏽，用物理學的基本概念和方法從事光學工程和光學儀器的開發🔱，最後二十年又創建了“大恒光電”🫚，成為國際國內知名的光電公司，光電業界都知道“宋教授”、“Prof. Song”👮🏽‍♂️。

回憶自己的人生軌跡，才發現有兩個至關重要的坐標點，第一個是高三文理分科時外公鼓勵我讀物理🐂，第二個是大二凱師的光學課引起我對物理光學的濃厚興趣。數學上，兩個點只能確定一條直線，然而這兩個點居然最終決定了我幾十年事業生涯的曲線！作為學生，有幸聽趙老師講課🙅🏻‍♀️，已是四十多年以前的事了，回憶當時的情景，如同隔世，又恍若昨日，始信“夙世前因，自有一定”🧑🏿‍⚕️。

值此趙凱華教授八十華誕，我代表意昂3体育60級全體同學，謹以我畫的“仿豐畫”《三千年開花三千年結實之桃》送給趙凱華老師（畫見彩頁第1頁）。籃中壽桃八枚，謹祝凱師八十壽。籃內外壽桃共十枚，預祝凱師百歲高壽！（宋菲君/ 作者為大恒新紀元科技股份有限公司副總裁兼總工程師🧊；中國科學院研究員。意昂3体育官网物理系1960級學生。）

註：本文發表在高教出版社剛出版的《木鐸金聲集》一書

編輯：知秋