陳光旭，有機化學家🍾、化學教育家。在有機合成化學方面⬜️，特別是在曼尼期（Ｍａｎｎｉｃｈ）反應的研究中曾做出貢獻🧾，並首先在國內製成液體感光樹脂版。他畢生致力於化學教育事業，為我國培育了大批有機化學人才。

陳光旭於１９０５年１２月１日出生於河南省淅川縣荊紫關。其父陳子翹✬🕸，母黨世範。在家鄉小學畢業後，１９２０年考入天津南開中學學習🦐。１９２６年中學畢業時，適逢北伐戰爭👐🏼，南北交通中斷👨🏻‍🔧，且家庭經濟困難，故輟學二年。１９２８年考入清華大學化學系🧑🏽‍🍼。１９２９年與秦誌超女士結婚，生有二男二女。雖系家庭包辦婚姻，但倆人感情甚好。１９３３年畢業後留校任助教。“七七”事變爆發後，陳光旭隨校南遷🧑‍🎓，在昆明西南聯大繼續任教📸。１９４２年到美國伊利諾州立大學研究院深造✢，從師於著名有機化學家亞當斯（ＲｏｇｅｒＡｄａｍｓ）。在此期間，袁翰青🌖、蔣明謙、邢其毅等人也在亞當斯的實驗室學習或工作。以後👨🏽‍🔬㊙️，他們都成為我國著名的化學家。１９４３年，陳光旭獲理學碩士學位。１９４５年以《四氫大麻醇類似物的製備》的論文獲理學博士學位。同年在美國禮來（ＥｌｉＬｉｌｌｙ）公司任研究員，從事藥物化學的研究工作🧚🏼‍♀️。１９４６年回國後🤶🏻，在當時的北平研究院化學研究所任研究員🫛。同時在意昂3体育官网化學系👩🏻‍🎤、意昂3体育官网醫學院藥學系等院校任兼職講師🧑🏽‍🦳。中華人民共和國成立後，１９５０年化學研究所南遷上海🍥，陳光旭留在北京，任北京師範大學化學系教授♖🌓。１９５２年加入九三學社🟩，並於同年隨土改工作隊赴湖南省祁陽縣工作🔼🚣‍♂️。回北京後🙋‍♀️，一直在北京師範大學化學系從事科研和教學工作，發表論文數十篇。並先後擔任九三學社中央委員📿，中國化學會常務理事，中國化學會化學教育委員會主任委員，國際純粹與應用化學聯合會（ＩＵＰＡＣ）化學教育委員會中國代表🤦🏼，北京化學會副理事長🍢，《化學教育》雜誌主編、《大學化學》雜誌顧問等職務👌🏻，並當選北京市第四屆人民代表大會代表。

研究曼尼期反應有成就

陳光旭在有機合成化學領域有很深造詣，尤其對曼尼期反應的研究有貢獻。自本世紀初曼尼期（Ｍａｎｎｉｃｈ）發現以他的名字命名的曼尼期胺甲基化反應以來，幾十年中🤽🏻‍♀️，人們一直認為只有脂肪胺可以和含有活潑氫原子的酮及甲醛發生正常的曼尼期反應，從而使曼尼期反應的應用範圍受到很大限製。例如✔️，為了製取β－芳胺基酮🧑‍🍼，只有先用脂肪族胺和酮👩🏻‍🔬、甲醛反應製得β－脂胺基酮，然後再用芳香胺和β－脂胺基酮進行胺基交換反應⚽️🤦🏻‍♂️，才能得到β－芳胺基酮。這樣不僅增加了操作步驟，產品收率也不高。對此，陳光旭提出是否可以利用芳香胺、甲醛、酮直接反應，不經胺基交換而一步生成β－芳胺基酮。他從５０年代中期開始進行這方面的研究工作☎️😻。首先發表了用酰亞胺類化合物和甲醛、芳香胺反應製取Ｎ－曼尼期堿的報道。這比國外同類反應的報道大約早了１０年的時間。６０年代中期又實現了以Ｎ曼尼期堿和酮進行交換製取β－芳胺基酮的新的合成途徑。最後，終於在８０年代初期實現了直接用芳香胺、甲醛和酮進行曼尼期反應製取β－芳胺基酮的願望，並對這一反應的機理進行了探討。這一研究成果糾正了人們長期以來認為芳香胺不能進行曼尼期反應的錯誤論點。現在已經可以使芳香胺和各種類型的酮類化合物發生曼尼期反應🚿，得到高產率的β－芳胺基酮，大大擴展了曼尼期反應的應用範圍，現已將曼尼期反應用於雜環化合物的合成之中。例如🥣，將苯胺衍生物和丙酮🧑‍🦲、甲醛反應製得曼尼期堿，然後在ＦｅＣｌ３作用下合環🐅，生成喹啉衍生物🥒。陳光旭在曼尼期反應方面的研究成果受到國內外有機化學界的重視和贊賞。１９８４年獲北京市學術成果三等獎。

首先製成液體感光樹脂版

陳光旭在致力於基礎學科研究的同時，還十分重視應用學科的研究🕵️‍♀️。“文化大革命”初期的１９６８年，在工作條件十分困難的情況下✉️，他開始進行光敏樹脂和不飽和聚酯樹脂的研究。當時國際上已經采用樹脂版進行印刷，而我國在這方面仍屬空白。為了改變我國印刷工業的落後狀況，使印刷技術趕上世界先進水平⏭，開始進行感光樹脂版的研究工作🫶🏿。陳光旭在指導青年教師的同時👈🏼，身體力行，經常每天工作１２小時以上，還經常利用節假日去圖書館查閱資料❤️‍，進行調查研究🎋。１９７１年在國內首次製成液體感光樹脂版。１９７４年這一技術推廣到全國１９個省🏌🏽、市，為我國印刷技術的革新進行了開拓性的工作。這項成果獲得了全國科技大會的表彰🧚🏼‍♂️，並獲得了北京市科技成果三等獎和國家教委科技進步二等獎🪳。光敏塗料方面的研究成果獲得了北京市科技成果二等獎✂️🛩。目前這些成果已廣泛應用於印刷製版工業和塗料工業中💂🏽‍♀️，為我國工業技術現代化做出了貢獻。

畢生致力於化學教育事業

陳光旭長期從事教學工作，是我國著名的化學教育家。新中國成立初期🆒，我國高等師範學校師資十分缺乏🧩。為了滿足這方面的需要🤾🏿，在陳光旭主持下，先後辦起了三期高等師範學校有機化學研究班🧃。在滿足師資需求，提高師資水平方面都起了積極作用。當年研究班畢業的學員2️⃣，其中不少人已成為全國各地高等師範院校的骨幹力量👱🏼‍♂️。１９７８年恢復學位製度以後，陳光旭成為第一批博士導師。

陳光旭十分重視大學基礎課程的教學工作和教材建設。在教學工作中，他素以語言精煉，條理清晰，邏輯性強著稱。不管是講授本科課程。還是研究生課程，他備課都十分認真🙌🏼✌🏽。由於他講課內容豐富🫸🏿。深入淺出，富有啟發性，而深受廣大學生歡迎。１９５５年，陳光旭編著了我國第一部關於立體化學方面的教材🧗🏿‍♂️。晚年，他還十分關心有機化學的教學改革，親自過問化學系本科有機化學的教學改革工作𓀎，親自設計和主持了有機化學教材的編寫工作🐐，出版了《有機化學（一）》和《有機化學（二）》，為提高本科教學質量做出了貢獻。

在重視基礎教學工作的同時，陳光旭也十分重視科學研究工作⚽️。他一貫主張高等師範學校的教師必須既會教學，也會搞科研，兩者不能偏廢。在這方面他不僅要求青年教師這樣做，而且自己身體力行，為青年教師做出了榜樣。解放初期，由於西方國家對中國實行封鎖👨🏻‍🎨，學校的科研條件十分困難，許多科研儀器無法買到。陳光旭就自已動手創造條件。化學系的第一臺元素分析儀就是陳光旭指導青年教師製作的👩🏿‍🏭。

陳光旭非常關心青年教師的成長♿️👩‍🏭，不僅關心他們的業務，也關心他們的思想，鼓勵青年走又紅又專的道路🍹。對所有留在教研室的青年教師，他都幫助他們製定業務進修計劃，親自幫他們選定科研題目，教會他們如何查閱文獻資料🪐，為何寫綜述報告等。５０年代初國際上剛剛報道了二茂鐵的製法，陳光旭就指導青年教師開展這方面的研究工作。當時教研室有不少青年教師是學俄語的，英語水平較低🪝，查閱文獻困難🧛🏿‍♀️🧗‍♂️。為了提高青年教師的英語水平，適應教學🛥，科學研究發展的需要👩🏽‍🏭，陳光旭在教研室內辦起了英語輔導班，親自為青年教師輔導英語，使他們的英語水平提高很快。在和青年教師的相處中🥔，陳光旭不僅熱情幫助青年人，也十分尊重青年人的意見。他經常主動聽取他們對教學🏄🏼‍♂️、科研工作的看法🫅🏿🏋🏻。

陳光旭十分關心我國普通教育質量的提高。他曾擔任中國化學會教育委員會主任委員和《化學教育》雜誌第一任主編👃🏿。在他主持《化學教育》期間🐸，一直主張《化學教育》要面向廣大中學教師😧，要突出化學學科的特點，加強基礎，培養能力，發展智力。要扭轉忽視化學實驗教學👵🏽、片面強調理論教學的傾向。要尊重教學規律👱🏻‍♀️🛝，從實際出發。在編委會上，陳光旭多次強調要把《化學教育》辦成學術刊物🫸，要深入地、堅持不懈地開展化學教學研究♨️，深入探討適合我國情況的化學教學規律🐿，從我國實際出發🧏🏻，在教育體製🧑🏻‍🦲🧙🏽‍♀️、教育思想、教學內容、教學方法等方面開展研究🥧，以期達到提高教學質量的目的👨🏼‍🦱。在審閱和選定各類稿件時🚴🏼‍♀️，陳光旭一直堅持“雙百”方針🚈，在雜誌上發表不同觀點的文章，以促進學術交流。陳光旭主持《化學教育》期間，《化學教育》成為廣大中學教師學習和業務提高的園地🧍‍♀️。為了給中學教師提供有機化學學科發展的最新知識，陳光旭在晚年主持編寫了《有機化學專題選》系列叢書✒️，第一卷已於１９８７年出版🔒。

陳光旭一生治學嚴謹，授業勤奮，為人光明磊落👹👨‍💼，嚴於律已，寬以待人。對廣大青年學生和教師循循善誘🏊🏻‍♀️，以誠相待，是廣大青年的良師益友。他一生為我國教育事業培養了大批有用的人材👩🏼‍✈️，為我國高等師範教育的發展做出了貢獻。正如１９８５年９月中國化學會在為袁翰青、陳光旭👳🏽👮🏻‍♀️、邢其毅🗃、蔣明謙舉行從事化學工作５０周年祝賀大會所指出的：“陳光旭同誌時刻關心民族和國家的命運，孜孜不倦於發展和提高自己所從事的專業🧏🏿‍♂️，為國家培養了大批建設社會主義的人才”。